Nous avons tous une facette imaginative qui se réveille dans l’enfance et s’éteint au fil des ans
Certains experts estiment que les règles de l’école sont castrantes, d’autres soulignent leurs avantages sociaux et cognitifs.
Nous avons tendance à considérer la créativité comme quelque chose de chic et d'élitiste, à la portée d'un petit nombre de privilégiés. Ceci a été interprété en 1999 par le psychologue social Howard Gardner dans l' intelligence restructurée: intelligences multiples pour le 21ème siècle. Cependant, au fil des ans, la vision démocratique de Ken Robinson s’est imposée, devenant un gourou pour une suite de pédagogues. Selon cet éducateur et orateur de masse, "tout le monde est capable de réussir dans certains domaines si les conditions précises sont réunies et si les connaissances et les compétences pertinentes ont été acquises". Jusqu'ici tout le monde était satisfait. Le problème vient maintenant. Selon ce Britannique, l’école tue cette créativité qui n’a pas besoin d’être artistique, comme on l’imagine habituellement, mais scientifique ou sociale.
Selon Robinson, l'enseignant ne souhaite que répondre au contenu du programme, ce qui provoque la frustration des enfants plus risqués et de ceux qui aiment improviser. Cela les amène à oser de moins en moins penser différemment de peur de se tromper. Ils ont un comportement plus rigide et convergent. Tout cela, selon le pédagogue, trouve son origine dans une école anachronique conçue pendant la révolution industrielle en pensant à la production en chaîne. Un schéma qui se marie mal avec une société de plus en plus basée sur les services et le savoir.
Le philosophe José Antonio Marina, dans le blog de son projet Observatoire de l'innovation en éducation, est mécontent: «Cette question ne peut être expédiée à la légère. La bonne réponse ne peut pas être discréditée, comme le fait Robinson. Il n’ya pas de solution créative à la table de multiplication, et Napoléon ne peut pas être mélangé à Harry Potter dans un récit historique. La pensée divergente ne peut pas non plus être vantée au point d’annuler la pensée convergente. »
Le temps est essentiel pour que les idées circulent », déclare un enseignant
«La créativité des phagocytes de l'école, si elle a un point de vue traditionnel et que la méthodologie habituelle est appliquée. Mais il y a des enseignants qui savent comment le développer », explique Beatriz Valderrama, auteur de Intelligent Creativity: guide de l'entrepreneur (Pearson, 2012). «C'est bon d'aller à l'école maternelle. Il présente de grands avantages cognitifs et sociaux. Être avec d'autres enfants réveille leur intelligence émotionnelle. Ils connaissent d'autres mondes, apprennent à partager et développent leurs habiletés motrices. " Certains rapports montrent que la scolarisation précoce améliore le rendement scolaire, mais les principaux déterminants de la réussite scolaire restent l'origine sociale et le niveau d'éducation des parents.
L' encyclopédie des mauvais élèves et des rebelles qui ont atteint les génies, de Jean-Bernard Pouy, Serge Bloch et Anne Blanchard, émerveille par une liste de personnalités qui, curieusement, ne comprend qu'un prénom féminin, Agatha Christie, reine du roman noir. Le physicien Stephen Hawking n'a pas appris à lire avant l'âge de huit ans. Evariste Galois, père de l'algèbre moderne, n'a pas passé deux fois le test d'entrée à l'Ecole Polytechnique de Paris; John Gurdon, un récent prix Nobel de médecine, de l'école élitiste Eton, a écrit «n'a aucune chance d'étudier une spécialité. Ce serait une perte de temps pour lui et pour ceux qui devraient l’enseigner »; Thomas Edison, l'inventeur de l'ampoule électrique qui a obtenu plus de 1 000 brevets, a étudié à la maison avec sa mère parce qu'il avait été renvoyé de l'école ... La liste est interminable: peintres (Dalí, Picasso, Cézanne, Leonardo), écrivains (Dumas, Balzac), musiciens (Verdi, Debussy) ou présidents (Napoléon, Churchill). Et les génies contemporains ne manquent pas - montrant que le système a échoué au moins au cours des dernières décennies - comme Larry Ellison, Bill Gates et Steve Jobs.
La créativité sert à résoudre les conflits, à innover et à mieux communiquer
L'enfant vit progressivement avec le monde depuis qu'il commence à manger et à dormir, et ces premières étapes sont particulièrement risquées, pionnières et prometteuses. C'est ce que le psychanalyste Sigmund Freud a appelé "intelligence rayonnante". Dans le même sens, Goethe a déclaré dans son ouvrage Poésie et vérité : "Si les enfants continuent de grandir avec la même force, nous aurions des centaines de génies."
Les éducatrices Arantza de las Heras et Rosa Fernández se sont rendu compte dès le début de l'exercice qu'elles avaient "perdu" des enfants lorsqu'elles étaient obligées de s'asseoir pour faire des chips et suivre un livre de trois ans. Ainsi, dans les salles de classe de l'école publique Aldebarán à Tres Cantos (Madrid), des élèves de cinq ans développent leur créativité à leur propre rythme. Chaque matin, ils se réunissent en assemblée et décident de ce qu'ils veulent faire. Les enseignants transmettent leurs souhaits. «Il ne s'agit pas de dire: fais ce que tu veux. Vous lui posez des questions, puis il choisit ce qu'il veut faire. Sans oublier que grâce à la connaissance du système solaire, la logique mathématique ou l’alphabétisation peuvent être introduites.
Montse Julià, directrice du centre Montessori-Palau (Gérone), croit la théorie de Robinson ensemble. "L'enfant ne peut pas être soumis à une routine de matières dans une école où il est seulement appris à obéir à certains ordres." C’est pourquoi, à l’école et à l’enseignement primaire de leur école, tout le monde est libre - «il faut du temps pour que les idées coulent» - et les enfants de trois à cinq ans et de six à huit ans se retrouvent dans la même salle de classe. «Ainsi, ils jouent trois rôles. Celui de petit, qui a pour référence le majeur; le milieu et le grand qui consolide ce qui a été appris.
Le professeur de méthode Montessori planifie quelque chose de nouveau tous les deux jours. Chacun décide de faire des sommes, de lire ou d'apprendre l'orthographe. Il n'y a qu'un seul horaire pour la salle à manger et pour les classes spéciales: éducation physique, violon n, Juli compte. C'est très positif. Les fondateurs de Google racontent dans une vidéo que s’ils ont innové parce qu’avec Montessori, ils avaient une marge de manœuvre en classe, un espace pour réfléchir.
Développer votre intelligence émotionnelle est aussi important que votre facette créative.
Pensez avec les deux côtés du cerveau. Le côté gauche résout des problèmes algorithmiques, qui sont ceux avec une solution fixe (une soustraction, par exemple) parce qu'ils sont résolus en appliquant une règle. Et la loi, s’inquiète des problèmes heuristiques, dont la réponse doit être inventée car il n’ya aucune raison de s’accrocher. De ce côté, notre créativité, fantaisie ou expression d’émotions est concentrée (voir graphique).
Tuer l’école ou non, il est clair que le rôle joué par l’enseignant est d’une importance vitale. Caroline Sharp dans son article Développer la créativité des enfants: que pouvons-nous apprendre de la recherche? Il soutient que "tolérer l'ambiguïté, poser des questions avec des réponses différentes, encourager l'expérimentation et la persistance et féliciter l'enfant pour une réponse inattendue". Tout cela sans perdre de vue le fait que l'étudiant doit aussi apprendre à juger quand il convient de diverger et quand se mettre d'accord.
Il est dix heures du matin et les étudiants d'Aldebaran choisissent la couleur de leur carte. Ils collent leur portrait préféré et décorent la feuille à leur convenance. De chez eux, ils ont apporté des boutons, des morceaux de tissu, du polyester, des autocollants et le résultat est incroyable. Paula a intitulé Surprise et chevauche sa photo avec son portrait dessiné; Darío change le O de son nom pour un bouton; Alicia, qui a opté pour un carton beaucoup plus grand, rend hommage à son chat Amaya avec la délicatesse que beaucoup aimeraient dans les sons de fond Nena da Conte, le musicien préféré de l'étudiant de la semaine . Ils dansent un peu et continuent à faire leurs devoirs, sauf l'un des enfants qui ne veut rien faire et l'enseignant lui permet de s'allonger par terre. Ils croient que la participation des familles est fondamentale. Chaque vendredi, il y a deux classes de 14. Les parents d'un étudiant partagent avec le reste un passe-temps de leur enfant. Par exemple, ils peignent des cookies avec eux.
Des personnes créatives sont nécessaires pour renforcer le développement social et économique du pays
La question posée par les experts est la suivante: quand les enfants commencent-ils à perdre leur émerveillement et le désir d'apprendre qui les rend créatifs? Ils conviennent que cela se produit autour de six ans. Ce qui ne semble pas avoir de réponse claire est de savoir si cela se produit par simple maturité ou par les conventions sociales imposées dans la classe.
Développer votre intelligence émotionnelle est aussi important que votre facette créative. C'est pourquoi Tres Cantos a des affiches de cinq ambiances accrochées à la porte. Chaque matin, ils expriment leurs émotions, qui changent tout au long de la journée, plaçant leur nom sous un état. Cela n'échoue pas, après la récréation, plusieurs manifestent leur colère.
Il est indiscutable que l’enfance est le meilleur âge pour apprendre à apprendre et pour jeter les bases de la coopération et de la résolution des problèmes, mais certains ont commencé à se demander si c’était le stade le plus créatif de la vie. Mark Brackett, directeur du Centre pour l'intelligence émotionnelle de l'Université de Yale, a déclaré il y a quelques jours: "Certains rapports disent également que la créativité grandit à l'âge adulte parce que vous vous connaissez mieux, vos émotions."
Balzac a dit: il n'y a pas de grand talent sans grande volonté
Le Centre d’intelligence émotionnelle est né de la collaboration de la prestigieuse université et de la Fondation Botín, qui ouvrira à Santander un centre d’art qui se veut une référence mondiale. Ensemble, ils étudieront comment canaliser la créativité à travers les arts, convaincus de la nécessité d'une citoyenneté créative, non seulement pour leur bien-être individuel, mais également pour renforcer le développement social et économique du pays. Tirez parti des idées suscitées par un sentiment artistique. “Bien qu'ils soient négatifs. Comme la fameuse phrase de Woody Allen issue de l'opéra: "Quand j'écoute Wagner plus d'une demi-heure, je veux envahir la Pologne", Brackett ironise.
«J'ai toujours été clair sur l'importance de la créativité, mais peu de gens. Depuis que la crise a éclaté et que la société a commencé à parler d’entrepreneuriat, les choses ont changé et la capacité de créer suscite un plus grand intérêt », affirme Íñigo Sáenz de Miera, directeur général de la Fondation Botín, qui lance chaque atelier de création les écoles
«La créativité est une façon de regarder et de résoudre les problèmes de la vie. Nous devons changer d'attitude. Cela sert à tout dans la vie: résoudre les conflits, innover, mieux interagir », encourage Valderrama, qui travaille dans ce domaine dans le cadre d'une maîtrise en éducation secondaire destinée aux futurs enseignants. Elle observe à quel point ces étudiants se méfient des capacités créatrices et tente de les encourager à surmonter cet obstacle. «La créativité n'est pas un talent inné. Vous devez vous exposer à des stimuli créatifs qui ne font pas partie des domaines habituels - films et livres d'autres genres -, arrêtez de penser, de remettre en question des choses. Balzac a déclaré: il n'y a pas de grand talent sans grande volonté. Et il avait raison. Il semble magique qu’un jour un inventeur allume l’ampoule alors qu’il reste de nombreuses heures de travail. Cela demande de l'engagement et de la passion.
Il y a d'autres facteurs qui semblent mineurs sans être. Comme la taille et la disposition de la classe, le patio ou le jardin, la qualité de l'équipement et des matériaux ou l'accès à d'autres environnements. «Il est bon que les salles de classe soient grandes afin que l’enfant puisse en un coup d’œil voir tout le matériel avec lequel il peut apprendre sans avoir à se souvenir. Et les enfants ne sont pas assis toute la journée. Parfois, ils s'assoient par terre et vous devez respecter leur espace », explique Julià.
Créativité mais avec les pieds sur terre. Le Dr Frank Emanuel Weinert, qui travaille avec des enfants surdoués, décrit la situation de la manière suivante: «Kant a déclaré qu’il est impossible de vieillir sans avoir créé différentes habitudes en tant que squelette. Il ne faut pas que chaque jour il faut trouver des raisons de se brosser les dents. Cela n'est pas soutenu par la nature humaine. "
La bonne école ne suffoque pas la créativité
