Avant de développer la lecture du recueil complet de cet article, je voudrais vous demander pourquoi l'activité cérébrale lorsque vous regardez la télévision et lorsque vous participez à une classe de maître est nulle. Lorsque vous êtes confronté à un processus de formation, en tant qu'enseignant ou en tant qu'étudiant , quelle est la première chose que vous imprimez sur vos expositions? Vous saurez pourquoi le dynamisme et les émotions sont ce que votre cerveau a besoin d'apprendre.
Dynamisme et émotion, que veulent-ils dire?
"L'émotion, de par sa réalité étymologique et épistémologique, en passant par les différentes investigations et théories anciennes et actuelles, est une agitation de votre esprit, capable de générer de la passion, du sentiment et de l'excitation"Il est de la plus haute importance qu'avant de connaître des recherches scientifiques et des expériences expérimentales en relation avec les besoins de votre cerveau au moment d'acquérir des connaissances, vous sachiez ce que signifie Dynamisme et Émotion .
L'émotion en tant que terme, issu de sa section étymologique, vient du latin emotĭo, qui signifie " agiter, exciter, bouger, bouger " , "est ce qui vous pousse vers ... "
Depuis le sujet de recherche scientifique, Emotion a été analysé par les neurosciences affectives . C'est le neuroscientifique, psychologue et psychobiologiste Jaak Panksepp, qui en 1992 a inventé le nom pour l'étude de l'émotion [1].
La psychologie, de manière générale, parle de l' émotion comme sentiment ou perception de la réalité, de l'imagination et de ses éléments, exprimée de manière physique par le biais de fonctions physiologiques, intériorisant les pleurs, l'agressivité et d'autres réactions comportementales.
Il existe différentes théories et enquêtes en rapport avec Emotion, certaines très anciennes et d'autres assez récentes. Cependant, je ne pourrais pas les enseigner dans leur intégralité aujourd'hui. Par conséquent, je tiens à ce que vous mainteniez dans votre connaissance que Emotion, de par sa réalité étymologique et épistémologique, passant en revue les différentes investigations et théories anciennes et actuelles, est une agitation de votre esprit, capable de générer de la passion, des sentiments et de l'excitation . En tant qu'état affectif, chez l'être humain, il peut apparaître de manière abrupte et inopportune, sous la forme de crises d'une intensité plus ou moins grande dans sa durée.
Maintenant, le terme Dynamisme tire son étymologie du grec δύναμις qui signifie force . Ensuite, le suffixe latin -ismus et le grec -ισμός (-ismós) ont été introduits afin de former des noms d'action. Très par les branches, le dynamisme est égal à la force ou l'énergie qui fournit la propulsion et l'activité .
Le dynamisme a été étudié depuis la sociologie et la philosophie principalement, bien sûr, sans avancer dans ce texte vers d'autres domaines. Augusto Comte (1798 - 1857), père du positivisme et de la sociologie, a distingué dans la société l'ordre et le dynamisme qui conduisent au progrès; assure que, sans le premier, le second ne pourrait pas être atteint .
Philosophiquement, c'est Gottfried Wilhelm Leibniz (1946-1716), qui associe le dynamisme à tous les phénomènes corporels, arguant qu'ils sont la conséquence de mouvements provoqués par le conflit des forces. La réalité est composée d’éléments simples et inextensibles qui retiennent l'action et la force. L'activité des êtres est démontrée . L' unité est la monade, la particule élémentaire et active, établie par la divinité des nombres éternels, qui forme êtres, et c'est le début du réel [2].
Ensuite, on parle mal du dynamisme, indiquant que quelqu'un a beaucoup d'énergie ou de force pour agir, ce qui permet d'atteindre les objectifs .
Votre cerveau a besoin d'émotion et de dynamisme pour apprendre
Connaissant déjà les termes Emotion et Dynamisme, je veux que nous expliquions pourquoi votre cerveau a besoin de ces expériences pour apprendre .
Année 2010. Un groupe de chercheurs de Boston appartenant au Massachusetts Institute of Techonolgy (MIT), âgé de 19 ans et étudiant à l'université, a passé 24 heures et 7 jours Il entoure un capteur d'électrode, afin de mesurer l'activité électrique de votre cerveau. Je vous dis que le résultat était terrifiant, l'activité cérébrale de l'étudiant quand il regardait la télévision était la même quand il assistait à ses classes de maître . Selon la recherche, l'activité cérébrale était presque nulle.
Cela dit, il a été prouvé que les modèles pédagogiques, dans lesquels l’élève n’est que récepteur passif, sont actuellement obsolètes, ne permettent pas d’acquérir des connaissances réelles et approfondies.
En Espagne, surtout au cours de la dernière décennie, des courants ont germé, cherchant à transformer les modèles de transmission du savoir dans les espaces éducatifs, créant ainsi la neurodidactique . Fondamentalement, il s’agit d’un ensemble de connaissances qui contribue à la recherche scientifique dans le domaine des neurosciences et à son traitement par des méthodes d’apprentissage .
Le Dr José Ramón Gamo Rodríguez, chercheur en neuropsychologie, spécialiste en neuropsychiatrie de l’enfant et directeur du Master en neurodidactique de l’Université Rey Juan Carlos en Espagne, a déclaré que «le cerveau doit être enthousiaste pour l’apprentissage ». Il indique qu'avant, il n'était possible d'observer que le comportement de chaque étudiant. Désormais, il est possible d'observer leur activité cérébrale tout en effectuant leurs tâches, ceci grâce aux avancées technologiques des machines de neuroimagerie. La conclusion de Gamo Rodríguez, souligne que les informations sur l'activité cérébrale doivent être utilisées par les pédagogues et les enseignants, afin d'affiner et de rechercher des méthodes d'intervention plus efficaces et plus efficientes .
Dans l’une des nombreuses recherches du directeur du Master en neurodidactique de l’Université Rey Juan Carlos, il s’est concentré sur les difficultés d’apprentissage des personnes atteintes de dyslexie ou de TDAH . Sa conclusion, ainsi que celle de son groupe de travail, était d’affirmer que la grande majorité des difficultés présentées par ce groupe spécifique d’ élèves n’aurait pas à voir avec le syndrome mais avec la méthodologie scolaire appliquée à l’enseignement . Si vous lisez l'article «Les enfants doivent commencer leurs processus d'apprentissage dans la nature et non en classe», vous comprendrez pourquoi il est nécessaire de promouvoir différentes méthodologies, pratiques et expérientielles, dans les processus éducatifs.
Gamo conclut que, lors de l'acquisition de nouvelles informations, le cerveau traite les données de l'hémisphère droit, plus étroitement liées, avec les images, l'intuition et la créativité . Selon ce qui précède, les gestes du visage et du corps, qui ajoutent un contexte et un thème, jouent un rôle très important dans la diffusion des informations. En bref, de simples conférences et monologues en classe ne permettent pas d’acquérir de vraies connaissances .
À l'Université de Harvard, Eric Mazur, professeur de physique appliquée, prenant en compte les résultats académiques de ses étudiants et évaluant son exposition pédagogique particulière, a conclu que " sa méthode d'exposition était insuffisante, car elle devenait simplement un moyen de transmission d'informations. cela a compromis l' apprentissage réel et final de ses étudiants »
Enric Corbera, dans son ouvrage "The Observer Bioneuroemoción", déclare que " l'univers quantique est très sensible aux émotions, car il possède une force gigantesque capable de secouer les états mental et physiologique de notre organisme physique" conclut " Ce que nous ne faisons pas ça excite, ça n'existe pas dans notre mémoire et dans notre monde mental »
Il existe un matériel spécifique, clair et profond, en relation avec le besoin de votre cerveau et du mien, de recevoir émotion et dynamisme pour réaliser l'appréhension de la connaissance . Pour le moment, vous devez effectuer des recherches personnelles afin d’acquérir plus de connaissances pour votre propre vie. Dans le cadre de cette recherche, vous pouvez lire le texte «Formation expérientielle, festive, active et expérientielle, interaction des étudiants avec leur environnement». Je recommande également l’article «Que faire des résultats de l’évaluation dans les processus éducatifs?
Je vous invite à passer à la direction de cours dynamiques et interactifs, que vous soyez enseignant ou étudiant, gardez à l' esprit que l'émotion et le dynamisme sont liés à l'énergie des étudiants . Ainsi, tous voudront participer, utiliser les expressions qu’ils apprendront et capteront l’attention réelle et profonde portée à la transmission des connaissances par leurs enseignants ou leurs camarades de classe.
Les devoirs sont Ardua, commençons!
Auteur : William Hernán Estrada Pérez, rédacteur en chef de la grande famille de hermandadblanca.org
[1] Panksepp, JA (1992). Un rôle critique pour la «neuroscience affective» dans la résolution de ce qui est fondamental en émotions. Psychological Review, 99 (3), 554-560.
[2] Récupéré dans le dictionnaire philosophique http://deconceptos.com/general/dinamismo#ixzz4hlbkLbQ6
