Réflexions: causes et solutions aux problèmes d'apprentissage et de comportement

Hyperactivité, hypo-activité, dyslexie, manque de concentration, problèmes d’alphabétisation, langage, peurs et agressivité sont quelques-uns des symptômes très souvent liés aux réflexes primitifs qui n’ont pas été transformés en compétences posturales. Dans cet article, nous aborderons ce sujet complexe.

Par Tamara Chubarovsky, octobre 2015

Au moyen des sens et des mouvements rythmiques que le bébé fait d'équilibre, de rotation, de levée de la tête, de mouvements de la main, des yeux (il met sa main sur sa bouche, prend les choses en calculant les distances et régule la vue), rampant et enfin le marche, des connexions neuronales entre différentes parties du cerveau sont possibles. Le cerveau apprend en expérimentant: ce sont des expériences de mouvement et sensorielles qui permettent de créer des circuits neuronaux, qui seront à la base de tout apprentissage à vie .

Dès le début, il est programmé, comme on l'appelle, le disque dur de notre cerveau et avec cette information, il traitera les données. De là découle la grande importance des premières années de la vie. Les enfants qui n'ont pas été en mesure de se déplacer correctement dans leur enfance (enfants hospitalisés, en incubateur, en masicose, poussettes, etc.) peuvent avoir des problèmes d'apprentissage plus tard, en plus de difficultés d'ordre émotionnel, psychique et physique. .

Limiter les mouvements des enfants (placés dans la poussette, dans des sièges d'auto) a de lourdes conséquences pour le développement, les laissant immobilisés pendant une demi-heure au lieu de les laisser à terre ou dans une couverture, où ils peuvent se déplacer librement.

La cause la plus fréquente de difficultés d’apprentissage et de manque d’attention est due à la présence de réflexes primitifs actifs, au manque de développement correct des circuits neuronaux responsables du développement de la vue, de l’ouïe et du mouvement. A son tour, l'inhibition des réflexes et le développement du mouvement en général dépendent de la culture des sens fondamentaux, c'est-à-dire du système vestibulaire, tactile, perceptuel et vital, dont on parle beaucoup dans la pédagogie de Waldorf, et que Jean Ayres a découvert et revalorisé dans son travail "L'intégration sensorielle chez l'enfant" (1998), la base de la thérapie dite d'intégration sensorielle ou ergothérapie.

Quels sont les réflexes primitifs?

À la naissance, le bébé a des réflexes essentiels à la survie et à son développement ultérieur. Ce sont des mouvements automatiques dirigés du tronc cérébral (la partie la plus primitive de notre cerveau), qui ne sont pas contrôlés volontairement, c’est-à-dire qu’il n’ya pas d’atteinte corticale. Grâce à ces réflexes, le bébé peut développer plus tard les réflexes posturaux, qui lui permettront de se tenir debout, marcher, parler, écrire, faire du vélo, attraper des balles dans les airs, attacher ses lacets, etc.

Ces réflexes, une fois fait, doivent disparaître. Si ceux-ci restent actifs en raison de problèmes liés à la grossesse, à l'accouchement et à la petite enfance, ils peuvent entraîner des retards dans le développement moteur, des problèmes émotionnels, des problèmes d'attention, de concentration, d'hyperactivité, d'hypoactivité, des problèmes de langage, etc.

On attribue très facilement à l’enfant le terme vague, hyperactif, craintif, désordonné, agressif. Cependant, il n'y a pas d'enfants coupables. À sa naissance, chaque enfant apprend et veut apprendre. Ensuite, il trouve des difficultés, qui peuvent provenir de l'extérieur ou de sa structure. Il s'agit de trouver des moyens de les aider et non d'élargir leurs problèmes en ajoutant notre incompréhension, notre demande excessive et nos réprimandes.

Que se passe-t-il quand ces réflexes sont encore actifs?

Ces réflexions, lorsqu'elles ont déjà rempli leur mission, sont intégrées et cèdent la place à l'acquisition de certaines compétences. Mais il y a des enfants - et des adultes - qui n'ont pas réussi à inhiber ces réflexes, pour diverses raisons, et continuent de les maintenir actifs à des âges où ils ne devraient plus l'être. Ces personnes n’ont pas eu la possibilité d’acquérir certaines compétences et d’acquérir des difficultés d’apprentissage et de comportement.

Par exemple, certains enfants ne systématisent pas la lecture parce qu’ils n’acquièrent pas la capacité de bouger les yeux correctement, d’autres ne systématisent pas l’écriture parce qu’ils ne sont pas capables d’utiliser le bras et de se donner de la bonne manière, les autres seront incapables de le faire. rester assis à assister en classe parce que chaque frottement de leur corps avec la chaise leur donne un choc qu'ils ne peuvent pas prévenir, etc.

Des symptômes tels que:

Hypersensibilité à la lumière, au bruit et au toucher (ne supporte pas d'être touché)

Problèmes d'équilibre,

La peur et l'insécurité

Vertige dans la voiture

Mauvaise coordination des bras et des jambes

Problèmes de vélo

Difficulté à attraper des balles

Raideur musculaire

Difficulté à nager

Difficulté à nouer les lacets et à boutonner.

Latéralité non définie

Mauvaise lettre

Faiblesse musculaire (ils gardent la tête pour écrire ou étudier)

Mauvaises postures, scoliose

Problèmes de maintien du crayon

Problèmes de mémoire et d'apprentissage

Rudolf Steiner explique comment, au cours des sept premières années de la vie, le moi, c'est-à-dire son individualité, son être éternel, doit pénétrer dans le corps physique hérité et le transformer. Cela doit être fait avec lui. Vous devez être capable de posséder votre propre maison, que le corps soit à votre service afin de mener à bien votre mission vitale .

Un corps plein de réflexes est révélateur d'un je qui n'a pas été capable de pénétrer dans le corps physique: un corps plein de mouvements réflexes involontaires est un corps que le moi n'a pas réussi à transformer. La grande question est: le corps est-il votre meilleur allié, qui vous soutient pour faire ce que vous voulez et devez faire, ou le corps est-il un obstacle? En aidant les enfants à surmonter leurs réflexes, nous les aidons à renforcer leur moi, leur être, leur individualité, à ne pas être soumis à des stimuli externes, à avoir leur propre centre. Un corps sans réflexe est un corps où chaque muscle et articulation peut se déplacer librement et de manière autonome. Cela nous donne un sentiment général de liberté et d'autonomie dans nos vies. Être sujet à des réflexes et à des stimuli nous enlève la liberté.

Comment ces réflexes sont-ils résolus ou réintégrés?

Mouvements rythmiques et récapitulation des étapes de l'évolution à travers les exercices ZOO

Il s'agit de récapituler les mouvements rythmiques que les bébés font naturellement et spontanément.

Certains mouvements rythmiques, ainsi que des mouvements croisés et des mouvements oculaires stimulent le cervelet, le système vestibulaire (équilibre) et les centres de la parole, augmentent le tonus musculaire des extenseurs en améliorant la posture, en activant les connexions neuronales., et donc d’avoir des effets importants sur la lecture et l’écriture, et sur la relaxation et l’équilibre émotionnel. Chaque fois qu'un réflexe est intégré, une capacité physique, émotionnelle et cognitive est atteinte.

Les exercices, que nous appelons la pédagogie de soutien Waldorf «Exercices du ZOO», sont excellents, car ils récapitulent, à travers les différents types d’animaux, les étapes du développement moteur du bébé. Lorsque l'enfant est en thérapie, une série spécifique est envoyée pendant quelques semaines. Ces exercices doivent être pratiqués avec les parents, environ 10 minutes par jour. Cependant, il existe de nombreuses possibilités pour faire ces séries (poisson, serpent, phoque, lézard, crabe, éléphant, lion menaçant, vache, singe), à ​​travers jeux, comptines et histoires. Pendant des années, j'ai consulté des enfants en difficulté et des groupes de théâtre pour enfants. Aux deux endroits, par des jeux, des histoires et des comptines, il a essayé de faire en sorte que les enfants restaurent leurs habitudes de déplacement de manière médicale. C’est une bonne façon de les travailler à l’école ou aux loisirs, à un niveau préventif, avec tous les enfants, bien entendu, si un enfant a un problème aigu, il devrait consulter un spécialiste., surtout s'il a déjà plus de 7 ans.

Un livre qui parle de ce sujet est "Mon fils n'est pas un problème, il a un problème" "de Maria Docavo. Bien sûr, les réflexes, le comportement et l’apprentissage de Sally Goddard sont indispensables.

Dans «Contes à voir, à entendre et à ressentir», je donne des exemples sur la manière de les utiliser à travers des histoires contenant de nombreux animaux. Sur les DVD Rhymes and Movements Games, quelques exemples de rimes apparaissent. Nous voyons que la rime de l'éléphant se prête à la pratique du rampement symétrique (la main droite et la jambe droite bougent en même temps), puis, dans la comptine de la vache, nous avons la possibilité de travailler le motif croisé. Il est important de garder à l'esprit que, pour être efficaces, nous devons commencer par les animaux les plus simples de la chaîne, les invertébrés, à commencer par les poissons. Les amphibiens nous donneront le schéma de mouvement suivant et enfin, avec les mammifères, nous entrons dans la dernière étape. Bien que toujours de manière progressive: rotation, rouler, ramper symétriquement, ramper avec croisement, ramper symétriquement, ramper avec croix. Et sans oublier d’autres variantes que nous donnent d’autres animaux comme la grenouille, le lièvre, le crabe, etc. Tous les mouvements sont amusants et très intégrés. Les comptines aideront également les mouvements à être rythmés, améliorant leurs effets. En fait, il existe une thérapie pour inhiber les réflexes appelée "thérapie du mouvement rythmique".

J'aimerais également souligner que, bien que les réflexes soient généralement dus à des causes physiques, que ce soit à la suite d'un accouchement difficile, d'une grossesse avec stress ou d'une mobilité réduite, d'un incubateur et d'un manque général de mouvement au cours de la première année de vie, en tenant compte du fait que les réflexes sont Des réponses de survie et de protection peuvent également être développées dans les cas où l'environnement humeur-émot de l'environnement produit un stress et un sentiment de manque de protection, lorsque l'enfant réagit de manière défensive en développant davantage ses réflexes primitifs. C’est pourquoi, tout aussi important que la possibilité pour l’enfant de bouger librement et suffisamment, c’est autour de l’enfant qu’il règne un environnement protecteur et chaleureux, où il a le sentiment de pouvoir respirer et de se déplacer en toute sécurité, un environnement où il s’assoit. Cher et prudent.

Résumons les moyens de surmonter les réflexes primitifs:

Niveau préventif:

Grossesse calme émotionnellement et physiquement actif (sans excès)

L'accouchement, aussi naturel que possible.

Premières heures de la vie du bébé, sans peur. Calme, avec ta mère, sans autant de visites médicales.

Stage de 0 à 2 mois, avec beaucoup de swing (balancer, porter en paréo, bercer ...). Évitez la masicose.

À partir de 2 mois, ou avant, en plus de le faire basculer, permettez les espaces sur une surface plane, où vous pouvez rouler, tourner, lever la tête ...

Jusqu’à l’année, autorisez de plus en plus de liberté sur le terrain.

En deuxième année, mouvement encore plus dynamique.

A partir de 3 ans, on peut commencer très librement avec des jeux d'animaux. Seulement à 5, 6, vous pouvez commencer à faire plus systématisé, mais toujours à travers le jeu, sans prendre conscience de votre problème.

Avec les enfants de plus de 9 ans, le jeu est transformé en thérapie, ils sont déjà conscients que quelque chose ne va pas à l'école et nous expliquerons que ces exercices (maintenant, bien systématisés) vous aideront à surmonter vos difficultés.

À tous les âges, accompagnez avec amour l'enfant qui vit dans un environnement "bon et beau".

Nous ne devons pas non plus oublier l'importance de la nourriture, en évitant les sucres raffinés et les conservateurs, ainsi que le rythme du sommeil.

Ensuite, je décrirai une réflexion qui entretient de bonnes relations, non seulement avec des difficultés d’apprentissage, mais aussi avec le comportement et l’attention.

LA RÉFLEXION MORO

Pendant l'accouchement, il devrait être présent et maintenu jusqu'au 2ème mois, après avoir été inhibé au plus tard le 4ème mois, devenant la réaction de surprise normale. Les déclencheurs de ce réflexe sont les stimuli externes du système sensoriel dans son ensemble. L'expression dans les gestes montre deux phases: dans la première, les jambes, les bras et même les mains sont séparés de manière raide du corps et la bouche est ouverte pour l'inspiration. Dans la deuxième phase, tous les membres fléchissent vers le centre du corps et une expiration se produit, éventuellement accompagnée d'un cri. En tant que réaction physiologique, l'adrénaline et la cortisone sont libérées, la fréquence cardiaque s'accélère et augmente. La mission de ce réflexe consiste à entraîner le système nerveux à réagir à des situations mettant la vie en danger. Il porte également la dénomination de réflexe de survie. Lorsque ce réflexe ne peut être pleinement développé dans les délais impartis, il risque de ne pas pouvoir être transformé en réflexe normal de peur et être intégré. Les conséquences sont une hypersensibilité à toutes les impressions sensorielles, des difficultés de concentration et un besoin accru de sucre. Il est en discussion, si une première phase du moro, mal intégrée, peut conduire à une congestion de l’air, c’est-à-dire à une prédisposition à l’asthme. Oui, il est connu que des réactions de défense excessives avec des augmentations d'adrénaline et de cortisone provoquent une usure importante et un affaiblissement du système immunitaire. Le système de défense de l'organisme se surcharge en se défendant des stimuli sensoriels et lorsqu'un virus ou une bactérie arrive, il est faible. On observe de plus en plus d'enfants présentant un tableau indiquant les conséquences d'un réflexe-moro non intégré. Pendant les cours, le bruit hante ces "enfants maures" car ils ne peuvent pas séparer les bruits secondaires, raison pour laquelle ils ne peuvent pas entendre clairement la voix de l'enseignant. Parfois, les phonèmes ne peuvent pas être entendus différemment., la mémoire auditive ne se développe pas correctement. La mauvaise réaction des pupilles peut entraîner un début contre la luminosité excessive sur le papier blanc. Les problèmes d'équilibre entraînent des réactions excessives et un léger inconfort. Le sens du toucher est affecté par l'hypo ou l'hypersensibilité. Toutes ces altérations conduisent à un trouble du sens vital, du sentiment de bien-être. Les réactions de l'humeur se manifestent par une faible stabilité de l'humeur, des craintes, de l'agressivité, un manque d'estime de soi, un besoin d'ordre et de contrôle pour pouvoir se protéger. La critique peut difficilement être soutenue et transformée. Le réflexe maure est le seul qui concerne les quatre sens fondamentaux (toucher, vital, équilibre, mouvement correct) dans la petite enfance. C’est pour cette raison que les personnes qui ne peuvent pas le transformer attirent rapidement l’attention sur leur environnement.

Un jeu qui aide à inhiber ce réflexe:

Nous dirons à l'enfant:

"L’insecte était silencieux dans le ballon de bronzage (enfant détendu sur le dos), quand tout à coup il a entendu un bruit et a rapidement fait un ballon." (Je tape fort et au signal, l'enfant se recroqueville).

Dans la réflexion, avant un début, les membres s'étirent. Dans le jeu, avant le choc, l’enfant doit rétrécir. De plus, vous devriez essayer de rapprocher votre tête des genoux, en maintenant l’équilibre, avec le tonus cervical, etc. Excellent exercice! Et si elle roule, elle ne lève pas la tête ou ne rétrécit pas, nous ne corrigeons pas, nous n'attirons pas l'attention sur la difficulté, nous la répétons simplement, au fil des jours, jusqu'à ce qu'elle parvienne à le faire.

Tamara Chubarovsky, octobre 2014, www.vozymovimiento.com

Réflexions: causes et solutions aux problèmes d'apprentissage et de comportement