À l'âge de treize ans, il y a une deuxième opportunité d'apprentissage à saisir, dit le philosophe
" La mauvaise presse des jeunes aggrave le phénomène au lieu de le résoudre ", déclare le philosophe
L’adolescence peut être une phase agitée d’inévitables crises, irresponsabilités et comportements à risque. Ou non. Pour le philosophe et pédagogue José Antonio Marina, cette mauvaise presse de la jeunesse aggrave le phénomène au lieu de le résoudre. En fait, prévient Marina, ces modèles sociaux deviennent des prophéties auto-réalisatrices en les disant simplement. "Si nous répétons à maintes reprises que les adolescents sont incultes et difficiles à soigner, nous le ferons", prédit-il. Son dernier ouvrage «Le talent des adolescents», édité par Ariel, rejoint un mouvement naissant dans les pays anglo-saxons dirigé par des psychologues spécialisés de ce groupe d'âge prônant le changement de paradigme: «Parce qu'il ne s'adapte pas à la réalité et pourquoi l'adolescence de 15% estime que si elles sont très conflictuelles », prévient-il. Il suffit de regarder, propose-t-il, les enquêtes espagnoles, qui nous apprennent que plus de 80% des personnes de ce groupe d’âge ne connaissent aucun type de crise. En outre, il décrit: «Ils passent un bon moment, s'entendent bien avec leur famille et ne doivent lutter que pour repousser les limites normales présentées tout au long de l'histoire, mais s'inscrivant dans la dynamique classique de la recherche de l'indépendance intrinsèque. à l'adolescence Je dirais en effet qu'il s'inscrit dans ses obligations évolutives ».
- Sur quoi est basé ce nouveau courant pour démanteler les mythes entourant l'adolescent?
—Ce nouveau préconise de prendre l'adolescence comme une seconde chance. Pour cela, il s’appuie sur les dernières découvertes de la neuroscience, qui parlent d’une refonte nouvelle et complète du cerveau vers 13 ans. C'est une deuxième opportunité d'apprentissage que nous devons saisir pour expliquer aux adolescents qu'ils doivent prendre le permis de conduire de leur nouveau produit, qui est le moment de décider de leur personnalité.
- Comment les jeunes adoptent-ils cette nouvelle théorie?
- Lorsque vous l'expliquez bien, cela leur confère une grande euphorie éducative: nous leur donnons la raison pour laquelle ils doivent se prendre en main, mais ils doivent apprendre à conduire. Ils sont très intéressés quand vous parlez de leur cerveau.
"Cependant, vous remarquez dans votre livre que beaucoup d'adolescents pensent à cet âge qu'ils ne peuvent plus changer."
«Oui, à cet âge, ils ont déjà forgé la conviction que« comme je suis comme ça, je ne peux plus changer », mais c'est précisément le moment où ils peuvent changer et doivent le faire. Et ils peuvent apprendre à mieux penser, à mieux se sentir, à prendre de meilleures décisions, à devenir plus autonomes et donc à développer leur personnalité. C'est le moment de la personnalité.
- Comment les parents qui pensent aussi que cette période est difficile peuvent-ils aider?
- Les parents disposent de trois ressources: l'amour, la demande (ils doivent établir des limites) et la communication, tous adaptés à cet âge. Je ne dis pas que ce dernier n’est pas compliqué: ils ont besoin d’un lien affectif mais ils le rejettent en même temps. Mais une conversation ne doit pas être soumise à un interrogatoire. Le lien émotionnel est établi en premier lieu en essayant de comprendre l'adolescent et en prenant au sérieux ses intérêts et ses préoccupations, même s'il semble absurde aux adultes. Ils sont à eux. Nous devons également déplacer les nôtres.
- Où les parents font la plus grosse erreur?
«Le problème, c'est que nous infantilisons l'adolescence. Ceci est indiqué par la plupart des experts de ce moment. Comme nous avons peur de leur irresponsabilité, nous ne leur donnons pas de responsabilités et les enfants doivent les recevoir. L'adolescence n'est pas une étape biologique, c'est la puberté. L'adolescence est une création culturelle strictement éducative qui permet aux enfants de ne pas entrer sur le marché du travail et d'avoir une période d'apprentissage plus longue. Mais c’est une période qui doit être plus rigoureuse, car elle doit servir à l’acquisition de responsabilités, à l’autonomie… et c’est ce que cet âge exige. Nous ne pouvons pas l'oublier sous prétexte que ce sont des enfants dangereux. Ils peuvent et doivent prendre de nombreuses décisions.
- Son livre s'intitule «Le talent des adolescents». Où cherchez-vous, comment pouvez-vous en faire la promotion?
—Talent est en persévérance. Tous les documents du ministère de l'Éducation des États-Unis et du Canada font de la persévérance et de la persévérance une compétence ou une aptitude essentielle. Et vous pouvez vous éduquer à la persévérance à tous les niveaux de l’enseignement, en appelant les parents, les éducateurs et les enseignants: si vous n’avez pas de persévérance, d’autres compétences ne se développent pas et sont des enfants vulnérables qui tombent immédiatement en ruine. L’effort est au cœur du développement de l’éducation, et tenter de le réduire est un problème et un frein à l’excellence. C'est très simple. Vous aimeriez jouer au basket, bon ou mauvais, mais pour cela, vous devez vous entraîner. Cela peut être très ennuyeux, mais si vous ne vous entraînez pas, vous n’acquérez pas d’arrière-plan, de compétences… L’effort est nécessaire pour acquérir l’excellence.
- Comment motiver les adolescents à s'améliorer?
"La clé est de louer l'effort, de bien l'expliquer." Dès l'adolescence, nous ne pouvons rien faire pour eux, ce sont eux qui décident de s'améliorer ou non. Si vous voulez être médiocre, vulgaire, avoir peur des autres, c'est votre choix, mais il existe des procédures pour qu'ils ne soient pas comme ça: ils peuvent s'entraîner pour le brillant, la créativité. Dans toutes les activités humaines, cela peut être amélioré. Et une fois qu'une personne ressent l'expérience d'amélioration, il est si agréable de vouloir continuer. Nous devons expliquer aux adolescents ce qui résulte d'un tiroir, mais cela doit aussi s'expliquer en mettant la balle dans leur champ. Dites-leur: "C'est vous qui devez jouer."
- Le talent, apprenez-vous alors?
"Il n'y a pas de génie, le talent est appris." Il n'y a pas de talents innés, il y a des capacités innées et ces capacités sont développées ou non.
- Est-ce que quelque chose est accompli en punissant l'adolescent?
- La punition est une application essentielle mais inhibe seulement le comportement, elle n’encourage pas. Avec la punition, vous ne faites pas étudier un garçon parce qu'il falsifie les notes ou des copies. On pourrait peut-être dire que dans certains cas très spécifiques, de consommation d'alcool et de drogue, toutes les méthodes disponibles sont utilisées, mais à l'adolescence, il convient de remplacer la punition par la logique des conséquences: «Si vous faites cela, cela vous arrivera».
- Donnez-nous des conseils pratiques pour les parents ayant des adolescents à la maison.
ContractsLes contrats entre parents et enfants. Vous devez recomposer les limites ensemble en sachant que le garçon doit apprendre l'autonomie avec des responsabilités. S'ils ne remplissent pas les conditions, il n'y a pas d'exception. Ce serait quelque chose de ce dont nous avions convenu, c'est fini, et le contrat doit être rempli. Nous les prenons au sérieux et ils se rendent compte. Surtout, ne pas infantiliser.
Ce livre appartient à la bibliothèque UP
UP bibliothèque. Ce que les parents et les adolescents devraient savoir, c'est une collection de livres pratiques et optimistes, car éduquer nos enfants et nos adolescents devrait être une activité joyeuse et non un martyre inéluctable.
Source: http://www.abc.es/
L'adolescence est une étape privilégiée: le cerveau est complètement repensé
