Élever un enfant devrait être un voyage, prenez votre main et dites: nous allons découvrir qui vous êtes, avec tout le mystère, l'incertitude, la joie et les larmes », déclare Carl Honoré. Pour aller dans cette direction, vous devez réduire la vitesse et favoriser les moments de silence qui vous invitent à regarder à l’intérieur et à trouver vos propres ressources. Et l'école devrait ouvrir les portes et apprendre aux enfants à aimer apprendre, à poser des questions pour que tout le monde trouve son chemin. Ainsi, le passage de l'enfance à l'âge adulte sera un transit plus fluide.
Comment évaluez-vous l'évolution de l'enfance au cours des dernières décennies?
Pour moi, la caractéristique la plus importante est le contrôle par un adulte des plus petits détails de la vie de l'enfant. Notre société oscille entre faire trop et ne pas faire. D'une part, nous en prenons soin et les protégeons avec une énergie surhumaine, nous préparons leur avenir, nous créons une image parfaite de ce qu'un "enfant parfait", un "super-enfant" devrait être. De l'autre, nous ne pouvons pas imposer de discipline. Les parents, en particulier, ont perdu la capacité de dire non. Nous passons beaucoup de temps à éduquer nos enfants, à leur apprendre des choses, à les transporter en voiture d’une activité à l’autre, du football au tennis ou au piano, mais pas assez, simplement être avec eux, les écouter, jouer, discuter. Il y a quelque chose de claustrophobe et de paranoïa intense dans les relations avec les enfants.
Quelles sont les causes de cette situation?
Un ensemble de tendances historiques se sont réunis. L'un d'eux est la mondialisation de l'économie. Le marché du travail est maintenant plus instable. Avant que les employés ne soient à vie, vous avez quitté l'université et vous vous êtes immédiatement placé. L'incertitude génère beaucoup d'inquiétude, ce qui se traduit par une impulsion excessive à préparer les enfants à l'avenir. L'incertitude et l'anxiété sont présentes dans les discours politiques, dans les conversations des parents, dans les écoles. Et la question est de savoir comment équiper les enfants et avec quoi. La deuxième tendance est la culture du consumérisme, qui existait déjà au XXe siècle, mais a atteint son apothéose ces dernières années, infectant tous les coins de notre culture et colonisant nos vies. Le consumérisme augmente les attentes, nous pousse à vouloir que tout soit parfait. Nous voulons des dents parfaites, un corps parfait, une cuisine parfaite, des vacances parfaites et également un enfant parfait qui s'intègre parfaitement dans la famille. Il ne suffit pas qu'un enfant joue à taper dans un ballon. Vous devez être dans une équipe et si possible dans la ligue. C'est tout ou rien.
Ensuite, il y a les changements démographiques ...
Oui, les familles d'aujourd'hui sont les plus petites de l'histoire. Nous nous marions à un âge avancé et les femmes sont mères pour la première fois à 39 ans. Tout cela crée de l’anxiété et de l’inquiétude. Le simple fait d'avoir un enfant devient très important, un effort énorme, un investissement considérable en temps et en argent. Avec un seul enfant, vous jouez tout sur une seule carte. Vous ne savez jamais à quel point les enfants sont différents ni à quel point votre influence sur eux peut être limitée. Pour les façonner, nous appliquons la culture de gestion et les résultats sont que nous nous professionnalisons en tant que parents et perdons le contact avec notre instinct naturel. Il y a beaucoup de peur et de pression de l'environnement pour pouvoir le faire très bien, lire beaucoup de livres, acheter des jouets très coûteux, avec beaucoup de technologie et les mener à des activités avec des experts, quand, au contraire, la science nous dit que le jeu, le Le jeu spontané est le plus approprié pour développer le cerveau de l'enfant.
Diriez-vous qu'il n'y a qu'une seule façon d'être enfant ou plusieurs?
La mondialisation nous promet d’augmenter notre choix mais, en réalité, elle les restreint. Aujourd'hui, vous pouvez dormir dans le même hôtel à Barcelone, Londres, Berlin ou Tokyo. Les gens suivent la même mode en Corée du Sud et en Andalousie, ils écoutent de la musique sur un Ipod identique. Il en va de même pour l’enfance, nous avons créé un standard idéal pour l’enfant parfait: très organisé, très occupé, toujours en train de faire des choses contrôlées et laissées par les adultes. C'est pourquoi j'ai écrit Under Pressure: Je voulais remettre en question l'idée d'un enfant unique. Grandir ne doit pas être une carrière; certains liront bientôt, d'autres très bons joueurs de football et perdront tout intérêt pour ce sport. Chaque personne a son propre rythme. La vie moderne impose un rythme très rapide à tout le monde et n'accepte ni erreur ni échec. Cela crée une atmosphère d'anxiété et de peur qui n'est pas saine. L’enfance est un miroir, elle reflète les avantages et les inconvénients de chaque société.
Cet enfant standardisé, ne ressemble-t-il pas davantage à un adulte?
C'est vrai, dans un sens, les enfants sont devenus adultes, mais dans un autre, ils sont plus enfantins. Disons que cela va dans les deux sens. D'un côté, nous les pressons de devenir de plus en plus adultes: ils surfent sur Google et regardent de la pornographie à sept ans, ils ont un programme très serré. De l'autre, nous les enfantons, nous craignons ce qui peut leur arriver, nous ne les laissons pas prendre des risques, ni aller à l'extérieur, ni seuls à l'école jusqu'à 29 ans. Nous les gardons dans une bulle. L'enfance est devenue trop précieuse pour être laissée aux enfants; Nous voulons contrôler, mesurer, améliorer. L’enfance et la gestion sont deux aspects du même. Avant l'apparition de l'école, les enfants étaient très adultes. L'enfance est une construction moderne, un produit de notre culture.
Cela n'existe pas dans d'autres parties du monde
En effet, les enfants des rues au Brésil ou en Inde mènent une vie adulte, bien qu'ils soient également des enfants. Ils doivent répondre aux besoins essentiels en matière d'alimentation, de santé, de domicile et d'éducation. Devrions-nous exporter notre modèle d’enfants occidentaux? La réponse est non, car cela ne fonctionne pas. De mon expérience en Amérique du Sud, je me souviens qu'ils ont une étincelle incroyable et une capacité incroyable à jouer, rire, être indépendant et créer; Ils sont très intelligents, très capables de survivre. Ils ont beaucoup à nous apprendre. Ils ont le temps de parcourir les rues mais, bien sûr, ils devraient aller à l'école. Cependant, il y a des choses positives dans cette liberté. Nous avons créé deux types d’enfants: certains sont excessivement contrôlés, surprotégés et consentants, d’autres n’ont aucun contrôle, aucune protection ni aucun chouchoutage. Nous devons équilibrer la situation, donner plus d’espace et de temps aux enfants occidentaux et plus de nourriture, de santé et d’école à ceux du tiers monde, dans le respect de leur liberté.
Quelles sont les conséquences de ce modèle d’enfance?
Nous les voyons. Les enseignants se plaignent des «problèmes», qui n'ont jamais été en mesure de résoudre quatre ou cinq amis sans qu'un adulte dirige et contrôle leur jeu. Donc, ils n'ont pas développé cette capacité. Sur les campus universitaires, les jeunes qui n'ont jamais été autorisés à assumer leurs responsabilités se sentent incapables de tout affronter. Les téléphones portables sont devenus le plus long cordon ombilical de l'histoire et les parents continuent de diriger leurs enfants, même pour choisir un travail. Si l'objectif de la paternité est d'aider les enfants à être autonomes, nous échouons. Et pourtant, l'économie a besoin de personnes capables de penser librement, de prendre des risques et de relever des défis, de prendre des initiatives. Quel est l'avantage d'élever une génération qui sait seulement suivre les règles et entrer dans le moule, au lieu de penser en dehors de celles-ci?
Une génération qui n'a pas vécu pleinement son enfance ...
Qu'il a perdu la joie d'être un enfant. Nous nous privons de ce son magique qu'est le rire des enfants. Cette incroyable capacité des enfants à jouer et à s'immerger dans un monde inventé: "voyez le monde dans un grain de sable et tenez l'infini dans la paume de votre main", a déclaré William Blake. Récemment, j'ai vu une excellente vignette dans le magazine New Yorker. Un couple contemple leur fils nouveau-né, et l'un d'eux dit: "Oh regarde, il sera avocat!" C'est juste un bébé, mais ils le voient déjà comme un projet. Élever un enfant devrait être un voyage, prenez-le par la main et dites: "Nous allons découvrir qui vous êtes", avec tout le mystère, l'incertitude, la joie et les larmes. Mais si vous décidez que votre fils ira à Oxford, il sera avocat et travaillera à la City Bank, où est la magie? Peut-être veut-il être musicien, architecte ou journaliste? En Espagne, un nombre record d'étudiants universitaires décrochent en première année de carrière. Peut-être, pour la première fois de leur vie, peuvent-ils se demander: «Qui suis-je et que fais-je dans les affaires?» Et découvrent qu'ils veulent être infirmiers ou photographes.
Se construire soi-même n'est-il pas une caractéristique de l'âge adulte?
Les concepts d'enfance et d'âge adulte devraient être plus fluides. La définition de base de l'adulte est celle de quelqu'un qui dirige sa vie. Avec les enfants, il y a une limite car ils n'ont pas les mêmes capacités à deux ans qu'à quinze ans. Mais progressivement, au bon rythme pour chaque personne, les parents devraient abandonner le contrôle, leur donner la responsabilité de prendre leurs propres décisions.
À quoi ressemblerait une enfance "lente"?
C'est une sorte d'équilibre. Je ne préconise pas du tout le laissez-faire. Les enfants ont besoin d'encouragement, de pression, de concurrence, de structure. Mais de temps en temps, pas toujours, ils ont aussi besoin d'espace pour explorer le monde à leur manière, à leur rythme, pour créer, inventer et même s'ennuyer. Aujourd'hui, nous sommes terrifiés par l'ennui. Nous vivons dans une "culture de faire" qui ne prévoit pas la possibilité d’aller lentement, de s’arrêter et même de ne rien faire. Nous sommes continuellement occupés et courons dans un bruit électronique complet. Personne ne profite de quelques instants de silence. Cela crée une pression artificielle, inutile. Il faut du temps pour regarder à l'intérieur de vos propres ressources, pour passer à travers l'ennui et créer. Nous, les adultes, devons également nous détendre, repenser notre relation avec le temps. Lorsque nous réduisons la vitesse, nous pouvons sentir plus clairement. Et si vous vous sentez plus, vous pensez et vous êtes moins en détresse.
Que faites-vous quand vous êtes pressé?
Avant, j’avais toujours couru et regardé la rejoj. Maintenant, je fais encore beaucoup de choses rapidement, mais je ne stresse plus. Et si cela m'arrive jamais, je m'arrête et me dis pourquoi tu vas si vite? En avez-vous vraiment besoin ou avez-vous été infecté par le virus à la hâte? Et s'il n'y a pas de raison, je réduis simplement la vitesse. C'est très différent et vous faites beaucoup plus de choses. Le paradoxe du ralentissement est que vous devenez beaucoup plus productif. Le cerveau humain ne peut se concentrer que sur une chose à la fois. Essayer d'en faire plusieurs en même temps est inefficace et improductif.
Vous voyez, vous avez plus de temps?
Oui, et vous pouvez le sentir, ce n’est pas simplement que vous avez plus de place dans votre agenda, c’est que le temps ne passe pas si vite et que vous pouvez faire ce que vous voulez. Je m'occupe de mes enfants l'après-midi; Hier, après l’école, nous sommes allés à la piscine. Lentement c'est plus facile.
La technologie accélère-t-elle nos vies?
En réalité, la technologie est un outil très utile, une source incroyable d’informations et de connaissances. Mais cela devient un problème lorsque les enfants passent six ou sept heures par jour devant l'ordinateur. Certains ont 400 amis sur Facebook, et aucun ne va jouer au parc. Vous devez trouver l'équilibre.
Une tâche difficile. De nombreux parents et éducateurs ont déjà jeté l'éponge.
C'est quelque chose de nouveau, nous sommes toujours en train de créer des normes et des protocoles pour mieux utiliser la technologie. Mais vous devez définir des limites. Les enfants ont vraiment besoin de jouer, pas avec la Nintendo; Ils ont besoin de vrais amis. Réfléchissons sur la manière dont nous utilisons la technologie dans la famille et à l'école. Nous pouvons sûrement faire quelque chose. Je donne un exemple, même si cela n’est pas lié à l’enfance. Lors de la première réunion de son cabinet, le Premier ministre anglais David Cameron a interdit l'utilisation des smartphones, des téléphones portables, des iPod, des Blackberry, etc. Sans appareils, les sessions sont plus créatives et productives. Et si les ministres, tous des personnalités hyperactives de type A, accros à Blackberry, connectés chirurgicalement à l’Iphone, sont capables de les éteindre pendant deux heures, comment ne pas le faire à l’école?
Les enseignants voient-ils aussi les enfants comme des projets?
Le système scolaire fait partie d'une société très dominante qui ne laisse aucune place pour découvrir qui vous êtes vraiment, pour créer. Il y a des examens continus, des notes et des données à mémoriser.
Mais une école sans examens ...
Les examens répondent aux besoins de contrôle, de certitude. Les politiciens aiment les chiffres, les comparaisons, les classifications: un tel nombre d'enfants espagnols ont obtenu de tels résultats. Et cela peut être très utile, mais c'est un outil limité. Ils créent une sorte d’illusion quand ils ne parlent pas beaucoup de leurs compétences et de leur apprentissage. Ces dernières années, l’école est devenue obsédée par les évaluations, comme si elles constituaient la seule mesure de la valeur des élèves. Et la pression commence à six ans. Nous passons trop de temps à les classer dans des groupes de compétences, à sélectionner les meilleurs, lorsque les enfants évoluent à des rythmes différents, ils changent d'année en année. Les mettre dans des boîtes les limite. Avec l'excès d'examens, beaucoup de talents sont perdus; c'est comme leur répéter "tu n'es pas bon, tu ne vas pas l'obtenir".
Quel serait alors le rôle de l'école?
L'école doit ouvrir les esprits au lieu de les fermer, exposant les enfants au plus grand nombre d'idées, de façons de penser, au meilleur savoir. Apprenez-leur à aimer apprendre, à s'intéresser aux choses, à poser des questions et à être curieux. Aidez chaque enfant à trouver son chemin, à découvrir ses goûts et ses capacités. Nous avons besoin d'une école ouverte offrant à tous les mêmes chances. Je ne pense pas que sa fonction est de former les garçons aux meilleurs emplois. Cela devrait venir plus tard: nous devrions préparer le plus grand nombre de personnes à réaliser leur potentiel, à penser de manière créative, à travailler en groupe, en réseau, pour résoudre les problèmes de manière interdisciplinaire. Il faut du temps pour changer un système aussi complexe que le système éducatif; C'est un processus long mais nécessaire.
Envisageriez-vous d'éliminer le programme et de donner plus de liberté aux écoles?
Oui, mais en maintenant certaines structures. Le programme officiel peut être réduit à quelques points essentiels. Dans le monde atomisé dans lequel nous vivons, les États doivent préserver un corpus de connaissances communes, une base solide, accessible à tous. Par exemple, une histoire nationale que les citoyens connaissent et comprennent, quelques bases en mathématiques, en sciences ... Le reste laisserait libre cours à l'école et à l'enseignant de choisir les modalités, le bon moment. La flexibilité permet à chaque enfant, chaque famille, chaque communauté de s'adapter. Cela se produit déjà dans certains pays, tels que la Finlande. Les systèmes éducatifs qui fonctionnent le mieux dans le monde sont ceux qui sont le plus décentralisés. Heureusement, il y a des changements positifs partout.
Pouvez-vous citer quelques exemples?
Il y a quelques mois, au Canada, ils ont ouvert la première pépinière en plein air, un peu comme un jardin secret que vous allez visiter. Il faut garder à l'esprit que les températures peuvent descendre jusqu'à moins 20 degrés. L'année dernière, Toronto est devenue le premier État d'Amérique du Nord à imposer des limites strictes aux devoirs dans tous les cours. Et d'autres États envisagent de faire de même. Ici en Angleterre, le ministre de l'Education a l'intention de donner plus de liberté aux écoles et aux enseignants. Partout, les parents créent des groupes pour réfléchir à la manière d'éduquer.
Pensez-vous que votre livre peut avoir quelque chose à faire?
C'est peut-être le cas, mais la crise a aussi une influence. Avec moins d’argent, les familles mangent plus à la maison, achètent moins de jouets technologiques, dépensent moins pour des activités parascolaires. Et mon livre fait partie d’une sorte de mouvement culturel. Certaines personnes m’écrivent en me disant qu’elles l’utilisent pour repenser leur école ou leur famille. Il est agréable de sentir que ce que vous écrivez a un effet sur les gens.
Source: style de vie lent
Source: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com
Entretien avec Carl Honor : «Le temps d'être un enfant»
