Pourquoi les enfants ont-ils changé aujourd'hui? Comment fonctionnent leurs cerveaux?, Par Noemi Paymal

Comment les enfants d'aujourd'hui gèrent-ils l'information, en particulier ceux nés après 2005?

De quels outils pédagogiques avez-vous besoin?

Que faire et ne pas faire en tant que parent ou enseignant?
Pourquoi ces changements rapides, à la fois physiques, psycho-émotionnels, cognitifs, psychiques et énergétiques?
Maintenant, les enfants ont maintenant des besoins psycho-émotionnels et cognitifs différents de ceux du siècle dernier. Ils ont d’autres modes d’apprentissage et nécessitent une éducation différente qui n’est pas linéaire.

Pourquoi ces changements profonds?

Une partie de la réponse est évidente: la société a changé, la technologie, les médias, la surstimulation des enfants depuis la période prénatale ont changé; les parents ont changé… Il était prévisible que la nouvelle génération d'enfants allait changer proportionnellement, entraînant avec elle une formidable information systémique transgénérationnelle (TSI) et des champs hérités (CH), comme l'a expliqué Mme Angelica Olvera (Mexique, 2009) de pédagogie systémique.

Anthropologues et sociologues ont projeté l'arrivée d'enfants plus enclins à la technologie de pointe, dans une certaine mesure plus égoïstes, individualistes, "je me fiche de rien ...". Une partie de cela peut être observée chez certains jeunes, mais chez le jeune enfant, son niveau d'empathie élevé, son aspect le plus humaniste, son niveau élevé de perception et de sensibilité, ainsi que son intuition énorme, attirent beaucoup d'attention. Ils sont pour la plupart dotés d'une intelligence émotionnelle sur-développée, comme en témoignent les recherches que nous avons menées en Bolivie en 2006.

Est-ce qu'il se passe autre chose qu'un simple décalage de génération?
Quelque chose d'autre se passe?

Nous voyons plusieurs axes de dénominateurs communs en termes d'enfants, en particulier ceux nés après 2005.

1. Sur le plan physique, votre métabolisme est en train de changer, comme si votre ATP traitait plus d'énergie avec moins de nourriture et de sommeil. Votre hyperesthésie (l'attention de vos cinq sens) est également plus élevée.

2. Votre intelligence émotionnelle (IE) est plus développée, ainsi que l'activation du lobe frontal. Son niveau d'empathie, sa capacité de supraobservation et sa capacité d'associativité sont frappants.

3. Certains ont un niveau intuitif sortant de l'ordinaire, ce que nous appelons énergie ou intelligence intuitive (IEI) en raison de la possibilité d'être plus souvent que les adultes dans les ondes cérébrales alpha et thêta.

4. Certains ont la capacité interdimensionnelle, multidimensionnelle ou multidimensionnelle, relative à une intelligence capable de se connecter à des champs morphiques et à une intelligence transcendante décrite par le Dr Gardner et Armstrong (également appelée intelligence existentialiste par certains psychologues).

5. En général, ils présentent les facultés de développement personnel décrites par le Dr. Abraham Maslow. Autrement dit, ils sont autodidactes et autonomes dès leur plus jeune âge.

6. apprendre avec différentes intelligences multiples; le verbal-linguistique préféré est précisément le plus souvent utilisé dans le contexte scolaire. Ils présentent en général une grande précocité cognitive et une maturité psycho-émotionnelle.

Les chemins d'apprentissage

L'information va du bas vers le haut, du cerveau reptilien au cortex cérébral. Par conséquent, l'éducation doit être intégrale, couvrant également les besoins de survie (physique, de sécurité ... qui correspond au cerveau reptilien) et les besoins émotionnels-émotionnels (correspondant au cerveau limbique ou émotionnel).

Ensuite, nous devons assister aux deux hémisphères et promouvoir des exercices qui servent à la fois les hémisphères droit et gauche, avec une priorité sur l’hémisphère droit avant 10 ans, comme en témoigne le pédagogue japonais, le Dr Makoto Shichida (avec créativité, mouvement, contact avec la nature, musique, audition parfaite, art, mouvements, nombreux mouvements, jeux ...)

Et nous venons d’arriver au soi-disant quatrième cerveau, le cortex préfrontal (les deux lobes frontaux), le plus récent, où, comme le souligne la chercheuse française en pédagogue Michelle Fourtune (Marie Pré): «Ceux qui sont totalement ouverts à l’avenir, ceux qui préparent des actions futur avec lucidité, planifiez et réfléchissez sans intérêt personnel ». Le quatrième cerveau peut transcender l'émotionnel et le rationnel pour précipiter ses visions au niveau matériel. Accepter la différence, vouloir aider et partager. C'est extrêmement empathique.

Deux concepts clés peuvent être soulignés:

1. Les informations provenant de l'extérieur se propagent verticalement vers le cerveau (du reptile à l'émotionnel et de l'émotif au cortex), qui doivent être suffisamment libérées pour être transmises à un niveau supérieur.

2. Et l'information qui vient de l'intérieur? Comment le traitons-nous?

Les chemins de la sagesse

Un chemin (1) est celui intuitif, qui correspond à l'information du psychique. L'autre (2) est le transcendant qui correspond à l'activation de la glande pinéale et de l'hypophyse. Le troisième (3) est appelé le chemin du cœur, ce qui correspond à l'appel callconexi n mental-cœur n . Avec cela, le modus operandi des enfants d’aujourd’hui, ceux à venir et la nouvelle société qui émerge avec eux, l’homo noeticus ou noosphhericus, est esquissé selon la théorie de certains anthropologues. Chercheurs actuels et autres.

Une nouvelle intelligence holistique

Nous pouvons ensuite passer à la théorie selon laquelle les enfants d'aujourd'hui gèrent une sorte de nouvelle intelligence holistique, qui active de nouveaux modes d'apprentissage et le fonctionnement intégral du cerveau, des mitochondries., de l'ATP, du thymus, entre autres; une intelligence qui reçoit l'information sous forme de perspicacité ou de flash et qui libérerait l'ancienne association que nous avons créée avec l'information et les sensations reçues, ce qui nous permettrait de travailler avec de nouvelles pièces cellules photographiques. Ce phénomène accélérera le processus de notre système de vie en laissant les anciens paradigmes et en fusionnant avec un niveau de conscience supérieur. C’est-à-dire pouvoir accéder à un système de particules d’onde grâce à un appareil sensoriel plus développé, vers un nouveau continuum d’ondulations holistique basé sur des forces lumineuses de nature bio-métrique.

Cela expliquerait que vraiment ces enfants et la nouvelle société qui émerge avec eux suivent de nouveaux modes d'apprentissage, de ressenti, d'interaction et d'être, ce qui indique qu'ils peuvent difficilement s'adapter aux systèmes éducatifs. d'avant et nous encourage à promouvoir de toute urgence une évolution dans notre manière d'enseigner, d'apprendre et de vivre.

Comme le disent Teilhard de Chardin et le scientifique Vladimir Vernadsky: «Nous nous ouvrons au stade de la planétisation de la conscience mento-spirituelle à quatre dimensions, à savoir que nous sommes un peuple, vivant dans Un seul monde et partagez une seule destination. Au moment où la noosphère devient consciente, nous passons de la condition d'homo sapiens à la condition d'homo noosphhericus .

Photos: de María Rojas (Cuba), Pedagooogia 3000 et Archives ASIRI.
Graphes 1 et 2: Résultats de la chambre Kirlian avec un enfant de 2 ans et de 6 mois, Mexico, 2008, enquête de CUDEC Angélica Olvera et Noemi Paymal. Où vous pouvez voir l'alignement des centres d'énergie de l'enfant et l'activation de la glande pituitaire.
Graphics 3: les chemins de l'apprentissage
Graphics 4: le cortex préfrontal ou quatrième cerveau
Graphics 5: les chemins de la sagesse, de l'information privilégiée

-> Vu à: http://rejillasdeluzypaz.wordpress.com/2009/03/17/¿por-que-han-cambiado-los-ninos-y-ninas-de-hoy-¿o-funcionar-sus-cerebros /