Emane et Pedagoogia 3000 ont récemment publié leur déclaration bleue: les garçons et les filles d'aujourd'hui et de demain demandent un changement d'éducation, une éducation qui leur permette de se connecter à leur être et de se faire entendre; une éducation qui, entre autres, est utile, amusante, leur permet de s’exprimer, de découvrir et d’apprendre par eux-mêmes. Pour atteindre les objectifs proposés, l'éducation holistique propose l'incorporation de nouveaux apprentissages par divers moyens, ainsi que le développement d'intelligences multiples et des différents domaines de la personne selon une approche multidisciplinaire. Sa méthodologie consiste à faciliter les moyens, l’environnement et les activités appropriés facilitant l’expression des talents innés de la personne. Il défend également une approche systémique, dans laquelle l'individu qui apprend, l'école, la famille et la société collaborent en tant qu'organisme vivant et coresponsable dans le développement de tous ses membres.
De mon point de vue, c'est la seule perspective qui puisse être adaptée aux besoins éducatifs des nouvelles générations, qui ont entre leurs mains la responsabilité d'un changement humain, écologique et social. Alors que la bureaucratie institutionnelle permet une lente progression de l'éducation formelle vers un modèle plus holistique, nous pouvons offrir à nos enfants et à nos jeunes d'autres espaces de développement issus de l'environnement non formel: ateliers parascolaires, camps urbains, groupes de parents, ludothèques, etc.
Pour commencer le changement à partir d’ici, nous devons prendre en compte certains aspects:
1. Les expériences d'apprentissage doivent être amusantes. L'apprentissage se fera spontanément chaque fois que l'activité réussit à éveiller la motivation et le besoin d'explorer l'apprenant, sans perdre pour référence les objectifs d'apprentissage. Notre proposition est de fusionner le jeu et l'apprentissage. Le but du jeu est d’apprendre, et l’apprentissage est réalisé grâce au jeu.
2. Pouvez-vous vraiment mémoriser en jouant? Pour susciter la confiance dans l'efficacité de l'éducation holistique, un processus d'adaptation à la méthodologie éducative traditionnelle est nécessaire. Bien que nous ayons dit que les activités devraient être amusantes, il est vrai que les enfants sont habitués à apprendre dans des environnements très structurés: s'asseoir sur des chaises et des bureaux, copier et mémoriser des concepts, remplir des cartes ou utiliser un cahier de travail qui leur permet de connaître le sujet auquel ils vont, et la méthode traditionnelle d’évaluation des apprentissages consiste à passer des examens. L'éducation holistique consiste à intégrer l'art, la musique, les débats, les jeux… Ce que nous proposons en cette période de transition est de maintenir un équilibre entre un modèle et un autre. Si les enfants ne voient que du jeu, il peut arriver qu'ils ne se concentrent pas sur l'apprentissage. S'ils ne voient que l'apprentissage, et puisqu'ils se rapportent à l'apprentissage avec l'école, et que l'école est ennuyeuse, ils ne seront pas motivés. Nous proposons de diviser l’activité en trois parties, une première qui intègre l’apprentissage de manière traditionnelle (lire un texte, afficher un contenu pédagogique, ...), une seconde comprenant un débat sur le contenu et une troisième consistant en un jeu à renforcer. et expérimentez le contenu.
3. Groupes par âge ou mixtes? Chaque modalité a ses avantages et ses inconvénients. Les groupes mixtes permettent aux aînés d'enseigner aux plus petits. Ainsi, ils acquièrent des responsabilités et les plus petits apprennent de manière égale (modèle pédagogique d'efficacité prouvée). Les groupes d'âge permettent de concevoir des activités plus homogènes et adaptées aux intérêts de chaque étape.
4. L'éducation holistique prend également en compte le biorythme et la santé. Pour atteindre le maximum de performances et de bien-être, les activités d’apprentissage doivent garantir une nourriture suffisante et un temps suffisant pour les loisirs et le repos en plein air. Ce n'est pas qu'il y ait maintenant plus d'enfants hyperactifs, c'est qu'ils demandent désespérément de pouvoir libérer l'énergie qui, comme les enfants, traverse leur corps. La contribution des glucides à combustion lente évite les pics de sucre et l'excitation excessive, tandis que les vitamines et les minéraux favorisent la concentration. D'autre part, et comme il est impossible, même pour les adultes, de maintenir l'attention, la concentration et la motivation dans une tâche pendant plus d'une heure, le plus sain est de prévoir 10 à 15 minutes de récréation en dehors de la classe et si possible dehors, toutes les heures. Cela permet, en outre, d'oxygéner et de ventiler la classe régulièrement.
5. Incorporer les activités de stimulation des deux hémisphères cérébraux (gymnastique cérébrale). L'hémisphère droit du cerveau gouverne les fonctions liées à l'intuition, à la créativité et au fantasme, tandis que l'hémisphère gauche concerne le raisonnement logique et analytique. Les exercices qui impliquent le mouvement des deux parties du corps (par exemple, la marche) permettent d’intégrer l’apprentissage à partir des deux hémisphères, favorisant ainsi la concentration et permettant l’émergence de moments de «connaissance spontanée» ou d’éclairages - on dit qu’une marche peut conduire à résoudre un problème plus efficacement que beaucoup d'opérations mathématiques. Le yoga et la méditation, lorsqu'ils sont intégrés aux activités en classe, ont le même effet.
6. Créer un lien enseignant-apprenant vous permet de connaître vos besoins, intérêts et caractéristiques. Cela nécessite de travailler en petits groupes, de passer suffisamment de temps avec le même groupe et de prêter attention à chacun de ses membres. L'éducateur doit examiner l'âme de l'apprenti, l'écouter et s'adapter à ses rythmes, et non l'inverse.
7. L'expérience d'apprentissage doit être choisie librement par l'apprenant. Même si nous insistons pour que les enfants apprennent quelque chose que nous considérons être bon pour eux, ou que nous pensons être le meilleur, ce sont eux qui doivent décider. Il est inutile et contre-productif d’associer punition ou récompense à une expérience éducative. L'apprentissage lui-même et le plaisir de le faire devraient être le seul stimulant.
8. L'éducation ne peut être considérée comme une entreprise. Même si nous sommes des éducateurs, il est certes normal de rechercher le bien des affaires que nous avons en main, mais nous devons toujours viser à fournir aux clients (enfants et non aux parents) les moyens les plus appropriés de se développer de la meilleure façon possible.
9. L'environnement d'apprentissage sera relaxant mais stimulant. Salles de classe colorées, lumineuses et spacieuses, si possible dans un environnement naturel; Espaces polyvalents permettant de grouper les enfants de différentes manières, ou de s’asseoir ou de s’allonger sur le sol. Décor avec des peintures murales qui montrent les créations des enfants.
10. La santé émotionnelle des parents et des enseignants devrait être une priorité. L’attitude et la modélisation des adultes seront les sources d’apprentissage les plus précieuses. Les enfants du troisième millénaire nous écouteront si nous sommes cohérents, ils nous feront confiance si nous sommes sincères, honnêtes et respectueux, si nous sommes patients et attentionnés. C'est pourquoi notre équilibre émotionnel est si important et que nous devons travailler pour le maintenir.
Si vous êtes un éducateur, si vous travaillez avec des enfants et des adolescents dans n'importe quel domaine, je vous encourage à prendre en compte ces aspects. Que les camps de vacances ou les cours parascolaires ne servent pas uniquement à apprendre, à apprendre une langue ou à jouer d’un instrument, mais qu’il s’agit d’un divertissement qui encourage la créativité et cultive les valeurs. Cela permet à chacun de découvrir ses talents et de favoriser les contacts humains entre enseignants, apprentis et leurs familles. Que nous défendions l'éducation respectueuse des enfants et des adolescents, en tant que véritable communauté d'apprentissage. Donnons aux enfants et aux adolescents l'espace et le temps dont ils ont besoin en tant qu'individus et arrêtons de voir la forêt pour voir l'arbre.
Source: https://paulaferrergonzalez.wordpress.com
