Lignes directrices pour l'éducation de l'enfant indigo.
Des directives, proposées par Holistic Pedagogy, sont nécessaires pour permettre à l’Enfant Indigo de faire face au processus d’acquisition de connaissances dans l’espace scolaire avec des résultats positifs.
Il existe aujourd’hui dans le système éducatif une réalité nettement appréciable: les enfants atteints de vibrations indigo vont à l’école, qui ont des intérêts différents de ceux du passé, et qui ont des exigences différentes, telles que: à l'école qui fournit un contenu en relation avec la vie quotidienne et qui l'incite à apprendre avec enthousiasme, la monotonie de la routine scolaire leur causant une sensation fastidieuse.
Cependant, Indigo Child a besoin de certaines directives pour pouvoir traiter son processus d’apprentissage avec des résultats positifs. Celles-ci sont fournies par la discipline de la pédagogie holistique, qui trace certaines directives à prendre en compte et qui sont explicitement expliquées. ensuite:
* Stimuler le développement du potentiel créatif interne déjà présent chez Indigo Child, ce dernier devant constamment mener des activités lui permettant de créer et de construire, puisqu'il est un inventeur inné.
* Promouvoir, à travers les activités scolaires pertinentes, l’exercice de la faculté de réflexion et d’analyse, afin de démêler les causes de chaque phénomène (en tenant compte du fait que l’Enfant Indigo montre un intérêt dans la recherche des relations de cause à effet entre événements, phénomènes, situations, etc.)
* Fournir un contenu pédagogique lié à une connaissance approfondie de diverses traditions et philosophies spirituelles, en permettant d'explorer chacune d'elles, sans prendre parti pour ni en particulier, mais dans le but de nourrir chaque source pour avoir une connaissance intégrale. The Indigo Child étudie dans chaque tradition, en prenant le meilleur de chacune d’elles, est éclectique, à cause de chaque philosophie, intègre la connaissance, sait comment puiser de chaque source le savoir qu’elle requiert.
* Promouvoir les activités scolaires qui permettent à l’enfant indigo d’affiner et d’affiner les formes de savoir par intuition et perception (en gardant à l’esprit que l’enfant indigo capture le savoir à partir de la perception sensorielle, puisque ce mode de connaissance introjecteur est hyperdéveloppé, beaucoup plus que la capture par la voie de l'intellect, et cela n'implique pas que celle-ci rejette le savoir intellectuel, mais qu'elle sache intégrer la pensée aux émotions, en pouvant réaliser un véritable équilibre).
* Promouvoir des mécanismes d’auto-évaluation, qui permettent à l’étudiant d’exercer une profonde introspection sur ses résultats scolaires, de sorte que sa propre voix intérieure mette en place le cap à suivre, au-delà de tout adressage externe, ce qui est valable, bien sûr, et non jeter
* Encourager chez l’enfant indigo le besoin de rechercher des connaissances en explorant et en expérimentant, en évitant l’apprentissage mémorial et la répétition mécanique (l’enfant Indigo apprend par la méthode expérimentale, capable de tester des théories et de voir leurs implications pratiques, puisqu’il doit explorer et expérimentez donc constamment et tirez ensuite vos propres conclusions de manière autonome, sans avoir besoin de recevoir une conclusion préfabriquée, car il est capable de raisonner de manière autonome).
* Encourager constamment l’élève à être responsable et autonome dans son processus d’apprentissage, de façon à ce qu’il sache tracer son propre chemin le long du parcours, sans imposition verticaliste de la part de l’enseignant;
* Encouragez les enfants Indigo à développer des activités de solidarité en dehors de l'horaire habituel du jour d'école, afin qu'ils puissent manifester leur sentiment de compassion et leur aide envers leurs pairs.
En outre, il existe [1] d’autres directives non moins importantes que celles décrites ci-dessus:
- Avoir un système éducatif: "Cela offre des petits groupes" (sic), car l’Enfant Indigo ne se sent généralement pas à l’aise pour travailler en grands groupes.
-L'enfant Indigo a besoin d'un système éducatif: "qui respecte son rythme naturel d'apprentissage" (sic). Cela signifie que le système éducatif ne devrait pas imposer à l'enfant Indigo un rythme d'apprentissage qui dépasse son propre rythme naturel et personnel, mais qu'il ne devrait pas être fondamentalement dépassé, mais au contraire les accompagner.
- Avoir dans les écoles «des espaces d'espaces verts autant que possible» (sic), car l'enfant Indigo aime et aime le contact avec les élémentaux de la nature, car ils lui permettent un lien spirituel profond.
Les enfants de cristal et le bon climat pour leur performance scolaire.
Il est nécessaire de prendre en compte certains facteurs importants pour la création d’un climat favorable qui conduira les enfants avec Crystal Vibration à obtenir des résultats scolaires.
Par nature, Crystal Children est [1] "très sensible à l'environnement, aux sons, aux couleurs, aux émotions, aux odeurs, aux produits chimiques, à la violence", ce qui explique pourquoi ils ont besoin d'un climat propice au développement de leur processus d'apprentissage. réussi dans l’espace physique de la salle de classe. Quels sont les facteurs qui contribuent à créer ce climat? Ce sont ceux mentionnés ci-dessous:
- Qu'il y ait de l'empathie et de l'harmonie dans les liens avec leurs pairs (The Crystal Child émet la paix dans tous les environnements qu'il fréquente, et il a besoin de la trouver dans chaque être avec lequel il est en relation) .The Crystal Child apprend mieux, quand il s'agit de leurs pairs d'une manière affectueuse et quand il est accepté par les autres.
- Que la classe soit un espace où règnent le respect et l’ordre, naturellement et non imposé de l’extérieur. (Crystal Child valorise le respect et l'ordre, en tant que produit naturel, mais pas au prix d'une direction externe de l'être humain. Respect et ordre sont donnés spontanément, cela découle de l'intérieur de chacun, mais ils ne sont jamais le résultat de une directive marquée par l'autorité pédagogique de l'enseignant ou du directeur de l'école).
-Que une relation de coopération soit établie entre les membres du groupe de classe, au-dessus de l'ego et de la compétitivité, permettant de voir un Frère à la Lumière comme lui, et non un rival pour gagner. (The Crystal Child apporte son soutien, rien ne comprend l'égoïsme et les ambitions excessives, traite tout le monde de la même manière, sans exclusions ni différences, et ne le fait pas pour la diplomatie, mais c'est son attitude innée, car il ne connaît aucune commodité. ).
- Que l'enseignant sache créer un lien de confiance et de compréhension avec Crystal Child, afin que celui-ci soit ouvert à une communication fluide et agréable. (Il est nécessaire de garder à l'esprit que Crystal Child fait l'expérience de phénomènes invisibles qui, souvent, par crainte d'être rejetés ou de faire l'objet de sarcasmes, ne les comptent pas, puis il doit trouver dans l'enseignant une personne qui sait l'écouter et le contenir.)
-Que l'espace aulique soit une enceinte dans laquelle les débats d'idées se déroulent dans un climat affectueux, respectueux des personnes et de leurs arguments (El Niño Cristal ne tolère pas les confrontations verbales teintées de violence et d'autoritarisme).
-Que le dialogue soit généré comme un instrument de résolution de conflit, mais un dialogue sur un ton aimant, qui évite la discorde, qui soit constructif (The Crystal Child préfère toujours l'utilisation du mot de manière édifiante, car apparemment, il parle peu, mais lorsque cela est nécessaire, il s’exprime avec force et clarté, mais jamais avec violence verbale).
- S'assurer que l'enseignant stimule constamment le progrès de l'élève afin de l'encourager à grandir de manière multidimensionnelle (c'est-à-dire dans les dimensions: physique, mentale, émotionnelle et spirituelle). son environnement, car cela le pousse à grandir et à se développer sous toutes ses facettes.
Que l'école entreprenne un processus de communication constant avec la famille de Crystal Child, afin que cette dernière dispose d'informations fiables sur son évolution dans l'apprentissage il recouvre les dimensions mentionnées (physique, mentale, émotionnelle et spirituelle) L'enfant en cristal doit être stimulé par sa famille, en plus de l'école, en tenant compte du fait que le processus d'éducation Elle est générée en premier lieu et tout au long de la vie, au sein de la famille, pour aboutir ensuite dans l’espace institutionnel.
En bref, les facteurs susmentionnés stimulent la création d’un climat propice au succès scolaire de l’enfant de cristal, dans le contexte de la nouvelle éducation, qui est fournie par des principes émanant de la pédagogie holistique. Si l’enfant de cristal se développe dans un climat peu harmonieux à l’école, des résultats scolaires défavorables seront sûrement appréciés, mais si nous leur offrons un climat de paix, d’harmonie, de confiance et d’empathie Nous allons donc observer dans chacune d’elles des performances scolaires réussies. Le défi consiste à savoir comment créer un climat favorable pour que les enfants de cristal manifestent un intérêt pour les tâches scolaires, ce qui se traduit par un résultat positif en ce qui concerne les résultats scolaires.
Licence Luis Alberto Russi Gerf .
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[1] Source: «Caractéristiques des enfants de cristal», dans http://www.conocimientosweb.net.
