Les enfants d'aujourd'hui: un grand tournant pour toute l'humanité, par Noemi Paymal
Les enfants d'aujourd'hui présentent des talents innés exceptionnels, dotés d'une perception et d'une sensibilité supérieures, dans les domaines physiologique, affectif, émotionnel, éthique, comportemental, cognitif, social, psychique et spirituel. Ces qualités peuvent également être trouvées chez les adultes, les grands-parents et les grands-mères, mais dans une moindre mesure.
Nous avons donc à la maison ou dans notre classe un élève dont la capacité sensorielle et émotionnelle est déjà plus sensible. Il est capable de percevoir des spectres énergétiques et cognitifs que le même adulte ne perçoit souvent pas.
John White, membre de l'American Anthropology Association, déclare que:
Une nouvelle humanité qui se caractérise par une psychologie déjà modifiée, basée sur l'expression du sentiment et non sur son refoulement, émerge. Cela se traduit par: une motivation encourageante et affectueuse, non compétitive et agressive; une logique multiniveaux intégrée, non linéaire-séquentielle, un sentiment d'identité collective inclusive, non des capacités isolées d'individu et psychiques utilisées à des fins bienveillantes et éthiques, ni nuisibles ni immorales.
Le chercheur mentionné parle d’un tournant de l’humanité dans son ensemble et envisage la possibilité de l’apparition de l’homme de conscience Homo noeticus.
Les enfants d'aujourd'hui ne se caractérisent pas seulement par leurs capacités cognitives élevées, mais aussi par leurs perceptions générales dans tous les domaines, leur empathie aiguë et leur étonnante ouverture psychique et spirituelle, en particulier à un très jeune âge. Leur niveau d'empathie est très élevé, c'est-à-dire qu'ils sont capables de comprendre et de ressentir les sentiments, les pensées et les expériences des autres, sans avoir besoin de parler ni même, dans certains cas, d'être physiquement présents.
Ce sont des enfants dont les facultés sont multilatérales, c'est-à-dire qu'ils peuvent voir les différents aspects de la même chose, et multidimensionnels, qui peuvent accéder à différents niveaux de conscience.
Ses méthodes d'apprentissage sont étonnantes
La plupart des enfants nés après l'an 2000 ont tendance à apprendre des modèles:
- Autodidacte et auto-développé, c'est-à-dire qu'ils ont généralement un profil de leader autodidacte avec un développement psycho-émotionnel élevé. Ce profil a été élaboré par le Dr. Abraham Maslow, psychologue humaniste transpersonnel et correspond principalement aux enfants d'aujourd'hui.
- Associé à une sensibilité élevée, à la fois physique, dans ses cinq sens et dans son métabolisme, ainsi que sur les plans émotionnel, social, éthique et spirituel.
- Lié à une intelligence émotionnelle supra-développée, telle que décrite par le Dr Daniel Goleman. Cela donne aux enfants d'aujourd'hui: vitesse de compréhension, capacité d'agir immédiatement, sens de la certitude et assimilation holistique du savoir.
Liée à l'utilisation intensive de leur hémisphère cérébral droit, qui leur fournit: apprentissage visuel, créativité, imagination, goût des arts, musique, sentiments, affectivité, intuition, sixième sens, expression non verbale, acte de effectuer plusieurs tâches à la fois, indépendance, persistance, entre autres qualités. En fait, ils ont une synchronisation naturelle des deux hémisphères cérébraux. L'hémisphère droit leur procure intuition et créativité, tandis que l'hémisphère gauche leur donne la clarté et la structure nécessaires à la réalisation de leurs projets. Selon le psychologue Mihaly Csikszentmihalyi, la synchronisation des deux hémisphères accompagnée d’une forte motivation sans stress fournit un état actif naturel dans les ondes alpha, la théorie du Flow ou Flow, selon le psychologue Mihaly Csikszentmihalyi.
- Parfois liée à des talents psychiques, également appelés parapsychiques ou intuitifs, présentant des capacités innées de voyance, de télépathie, de précognition et d'autres facultés extrasensorielles (voir annexe).
- Lié à des modes d’apprentissage diversifiés, y compris les neuf intelligences décrites par les Dr Gardner et Armstrong. Ils utilisent aussi naturellement leur énergie ou intelligence intuitive, intelligence émotionnelle, intelligence pratique et intelligence co-créative.
Ses nouvelles fonctionnalités et ses talents exceptionnels. Je te sers mieux avec:
1. Autonome, autoréréisé. Une éducation autodidacte, la responsabilité et l'indépendance. Laissez-les faire les choses seul. Respectez leur façon d'être et d'apprendre.
2. Plus grande perception et sensibilité. Un environnement émotionnellement stable et beaucoup d'affection. Éliminer totalement les cris, les menaces et le chantage émotionnel.
3. Intelligence émotionnelle supra-développée. Une éducation active et productive. Une éthique impeccable.
4. Hémisphère droit. Créativité et flexibilité. Inventez des choses et permettez-leur d'explorer. L'art et l'esthétique. Les mouvements et les activités de loisirs.
5. Talents psychiques. Calme, paix et compréhension. Les outils bio-morphiques.
6. intelligences multiples. Promouvoir le développement d'intelligences multiples. Organiser des chemins écologiques. Multiculturalisme Un développement intégral Les outils bio-ludiques et bio-intelligents.
Comment utiliser au maximum les dons des deux hémisphères cérébraux et laisser libre cours à la créativité de mon enfant ou de son élève?
Les enfants et les jeunes du troisième millénaire ont le pouvoir de gérer les deux côtés de leur cerveau de manière équilibrée, harmonieuse, naturelle et sans conflit; surtout si votre éducation est bien engagée.
Hémisphère cérébral gauche - Hémisphère cérébral droit
1. Connexions logiques, cartésiennes, logiques entre causes et effets. Centre visuel du cerveau, connexions associatives et holistiques. Siège de la créativité, de l'imagination, artistique et musicale.
2. Analytique et calculatrice. Sentiments, affectivité, intuition, sixième sens.
3. Verbal: mots, discours, grammaire. Non-verbal: images, expression corporelle, toucher, énergie.
4. Linéaire, séquentiel. Pensée holistique et latérale.
5. Une seule chose à la fois, étape par étape. Multitâche
6. Commande L'autorité vous donne la sécurité. Reconnaître l'autorité que si elle est acceptée.
7. Particulier au général. Général à privé
8. Vitesse modérée en pensant que, en général, ne conduit pas à une action immédiate. Pensée de type rafale ou flash, qui conduit généralement à une action immédiate.
Pour éviter de gaspiller les dons innés de l'hémisphère droit, il est conseillé de fournir à vos enfants ou étudiants:
- Un enseignement basé sur le visuel et le mouvement, plutôt que verbal.
- Encouragez toute activité liée à la créativité, à l'imagination, à l'art, à la danse et à la musique.
- Permettez-leur de faire plusieurs tâches à la fois.
- Une éducation basée sur la maîtrise de l'amour et non sur des limites rigides et arbitraires (Fais-le parce que!).
- Exercices qui développent une pensée éclatée ou flash; c'est extrêmement rapide.
- Exercices qui développent l'intuition.
- Beaucoup d’amour, d’affection et de liberté d’action, sans que cela signifie de les laisser faire tout ce qu’ils veulent, mais de les accompagner avec amour, en leur donnant plus de responsabilités et de confiance, contrairement à ce qui s’est passé en général pendant notre enfance et en montrant un véritable intérêt pour ce qu'ils font, pensent et disent.
24 recommandations sur ce qu'il faut faire et ne pas faire
- Renforcer l'estime de soi de nos enfants ou de nos étudiants.
- Renforçons notre propre estime de soi.
- Faisons des câlins et des sourires.
- Évitons les punitions et les récompenses.
- Ne recourez jamais à des punitions physiques ou à des cris.
- Ne pas recourir au chantage émotionnel.
- Soyons fermes, mais ni dominants ni autoritaires.
- Enseignons par notre exemple.
- Écoutons vraiment.
- Ne tombons pas dans la lutte pour le pouvoir. S'il y a des conflits, n'insistons pas avec force.
- Détendons-nous et calmons-nous. Ne cédez pas à nos premières impulsions d’impatience ou de colère.
- Ne les surprotégons pas.
- Ne comparons pas. Ni mieux ni pire.
- Prenons soin de notre ton de voix.
- Amusons-nous ensemble.
- Soyons conscients que: «Par notre douceur, nous attirons la douceur. Avec notre tempérament, nous attirons… un mauvais tempérament.
- Proposez-leur des tâches ludiques.
- Encourageons l'activité physique.
- Cherchons un contact quotidien avec la nature.
- Offrons la possibilité de choisir.
- Laissez-les assumer des responsabilités.
- Expliquons tout, très honnêtement.
- Nous offrons toujours la courtoisie et le respect.
- Rappelez-vous que le changement commence toujours avec soi-même.
Pour les parents et les enseignants
Nous recommandons les adultes, en particulier les parents et les enseignants, pour leurs interactions quotidiennes avec les enfants, qui sont déjà à l'écoute de cette fréquence. Quelques conseils pratiques:
- Organiser et simplifier notre vie pour mieux gérer les oscillations entre les périodes de grande fatigue et les périodes de forte énergie.
- Soyez très attentif aux extrêmes émotionnels, calmez-vous, faites des exercices physiques pour équilibrer.
- Mangez sainement et buvez beaucoup d’eau pure pour nous désintoxiquer.
- Pour lutter contre la tendance à la déconcentration et au stress, effectuez un «déracinement» ou
Interagissez avec les quatre éléments, en particulier avec les éléments de la terre et de l'eau.
Aidez-nous avec une musique calme, des sons thérapeutiques et, si nécessaire, une thérapie neuro-musculaire, une thérapie sacro-cranienne, des remèdes homéopathiques, une thérapie avec des gemmes, des élixirs floraux ou d'autres processus thérapeutiques. Alternatives de notre choix.
Organiser des écoles pour les parents, les futurs parents, les grands-parents (les petits-enfants et les arrière-petits-enfants ont généralement des relations très étroites avec leurs grands-parents); où ils peuvent recevoir des informations sur les enfants, les filles et les jeunes d’aujourd’hui, partager des outils pratiques, exprimer leurs défis personnels et, en même temps, améliorer leur développement interne et personnel.
méditer régulièrement; Il est important de se revoir.
Exprimez-vous librement - mais sans colère, avec maturité et affection - afin de ne pas somatiser les émotions réprimées dans le corps physique.
Techniques de base et efficaces pour l'éducation du nouveau millénaire.
Résumé des méthodes, procédures et techniques pédagogiques pour le troisième millénaire.
Multiculturalisme chez les nouveaux éduqués (et pas si nouveaux!)
Il est important que la nouvelle éducation soit multiculturelle. Les changements sont planétaires, il n’ya pas de doute, mais dans chaque endroit, leurs applications dépendent du tissu culturel, social et écologique. Accueillons et reconnaissons la richesse culturelle de chaque ville; acceptons et respectons tout le monde car nous apprenons constamment les uns des autres.
La multiculturalité est la coexistence harmonieuse de tous en tant qu'êtres humains, frères et sœurs. C’est aussi la coexistence harmonieuse avec le Grand Tout et toutes ses manifestations et relations, c’est-à-dire animaux, plantes, minéraux, eau, air, feu, montagnes, la jungle, les lacs et le cosmos en général dans ses différentes dimensions. Reconnaissons chacun comme un frère et une sœur, sans distinction d’origine ethnique, de race ou de planète ( !). Bien que le changement de conscience soit global, nous comprenons que la diversité est une contribution indispensable et précieuse à la croissance et à l’enrichissement de l’humanité dans son ensemble.
Cherchons les expériences éducatives des peuples autochtones autochtones et leur pédagogie. En effet, certaines méthodes éducatives des peuples autochtones autochtones, qui reposent encore sur leur sagesse millénaire, présentent des concepts et des applications très intéressantes et pertinentes pour entrer dans les changements du troisième siècle. millénaire, car ils introduisent l’apprentissage multidimensionnel et la connexion avec le cœur.
En voici quelques exemples: enseignement par l'expérience directe, codes et éthique ancestraux, valeurs, dialogues de connaissances avec les grands-parents, apprentissage multidimensionnel, tâches communautaires, échange de services et de visites, exercices pour développer des actions avec cœur, échange entre communautés, visites de sites archéologiques, lieux sacrés, étude des langues et des sciences des peuples autochtones (mathématiques, écologie, sociologie) a, psychologie, etc.), mythes, histoire orale, certaines cérémonies, vision du monde, musique, sons sacrés et danses sacrées.
L'éducation de cœur, dans l'éducation traditionnelle des peuples d'origine, est basée sur des exercices pédagogiques où il est enseigné (ou renforcé selon les cas) que toute action Et chaque pensée est faite en harmonie avec l'environnement et le cœur, sans violer les règles de l'harmonie. À chaque action, même la plus simple, l'enfant apprend ou, au contraire, vit simplement la communion avec la nature et avec les différents types d'énergie.
Vous trouverez plus d'activités et le programme sur http://adhyayana22.blogspot.com/ (également en espagnol)
Noem Paymal
