Dans l’histoire de l’humanité, il a fallu attendre longtemps avant de parvenir à la formulation selon laquelle tous les enfants ont droit à l’éducation. Mais d’une certaine manière, cette résolution a conduit au paradigme, de plus en plus répandu, de la nature obligatoire de l’éducation.
Actuellement, le nombre de personnes préoccupées par les pratiques éducatives actuelles et leurs résultats, basé sur l'autorité de soumission et les relations de gestion manipulatrices ou même agressives, augmente. Beaucoup commencent à se demander si les méthodes qui utilisent la peur de l'échec et le désir d'obtenir de bonnes notes pour rencontrer des programmes prédéterminés peuvent impliquer un risque de développement à long terme, car peu importe l'histoire. et le rythme de chaque enfant, une telle chose conduit à une classification systématique en intelligente et inepte qui peut avoir un effet problématique pour toute sa vie.
Cette appréhension croissante à l’égard des méthodes d’éducation les plus répandues dans le monde d’aujourd’hui a conduit Rebeca Wild à vouloir comprendre les éléments fondamentaux des processus de la vie. Il ne cherche pas un nouveau système éducatif mais son intérêt est de mieux comprendre le sens des activités spontanées des enfants, ce qui implique de ne pas diriger leurs interactions avec le chaos externe mais, dans la mesure du possible, de les leur fournir. circonstances enrichissantes sans dangers actifs, et d'autre part leur donner beaucoup d'attention et de respect pour leurs processus de vie.
Rebeca Wild fait référence aux 24 premières années de la vie humaine, dans lesquelles la nature a ses propres stratégies de croissance biologique, ce qui implique que, selon un plan inhérent au potentiel humain, Les individus peuvent créer les instruments nécessaires leur permettant de vivre sur cette planète avec un sens.
Le stade prénatal
«Il est prouvé que les mauvaises expériences intra-utérines limitent la spontanéité et poussent l’enfant à s’adapter aux demandes et aux distractions de l’extérieur. Ils peuvent même induire une hyperactivité et un manque de contrôle de soi.
D'autre part, les expériences positives favorisent le développement de la relation mère-enfant et aussi avec le père si cela est inclus dans cette relation; un lien qui se développe et devient de plus en plus large et flexible au fil des ans et qui donne à l'enfant assez de sécurité pour se lancer dans de nombreuses nouvelles expériences.
Par conséquent, il est de la plus haute importance pour le nouvel être que sa mère l'accepte, non seulement du point de vue hormonal, mais aussi et une fois qu'elle sait qu'elle est enceinte, avec ses sentiments et ses pensées. "
Petite enfance, de 0 à 3 ans
«De nombreux contacts physiques, ainsi que l'attention calme de sa mère, sont à la base de l'indépendance croissante de l'enfant. La première chose dont l'enfant a besoin, ce sont des bases sûres sur lesquelles il peut continuer à créer des structures de plus en plus complexes. Le bébé qui a passé des mois dans une position fœtale dans un environnement aquatique a besoin d’un tapis qui ne soit ni trop dur ni trop mou et où, couché sur le dos, il puisse trouver un nouvel équilibre. Puis il commence lentement à s’étirer, à lever les jambes, ne sachant pas ce qui l’attend quand il voit le monde de cette position. Soudain, il découvre qu'il peut prendre une main avec l'autre, il voit des choses qu'il veut prendre, mais il n'a toujours pas la structure de compréhension nécessaire pour juger des distances. C'est l'une des premières expériences sur les limites que l'enfant peut avoir et commence à pleurer. Si l'adulte approche immédiatement la chose, l'enfant apprend que la solution de ses problèmes vient de l'extérieur et qu'il n'a plus qu'à pleurer pour obtenir ce qu'il veut.
Le stade préopératoire, de 3 à 7/8 ans
«La période de transition du stade préopératoire au stade opératoire est comprise entre 5 et 8 ans environ, avec des variables qui dépendent des conditions de vie et de l’état des enfants. Il y a des enfants qui ont insisté pour une autonomie maximale par rapport à tout ce qu'ils entreprenaient et qui ont soudainement peur ou sont paresseux pour faire des choses qu'ils faisaient avec beaucoup de dynamisme. Par exemple, en leur demandant de les aider à mettre leurs chaussures, certains commencent à gémir ou à parler comme des bébés… Tous ces comportements sont une tentative inconsciente de se restructurer et de garantir des expériences antérieures et de se renforcer pour s'aventurer dans la prochaine étape. ”
La phase opérationnelle, du 7/8 au 13/14 ans
«La meilleure façon d'imaginer l'entrée de cette étape est de se rappeler à quel point la naissance de l'enfant est dramatique. Tout ce que le fœtus avait réussi à développer dans le ventre de la mère devait être réactivé pour répondre aux réalités du monde extérieur. Que cette transition soit réellement une opportunité d’explorer les possibilités de s’y retrouver dans les nouvelles circonstances dépendait de la volonté des parents de trouver un équilibre entre la relation de leurs besoins de survie et celle du développement en fonction de leur période sensible. Il en va de même à ce stade opérationnel. Il s’agit d’une nouvelle offre vitale pour les adultes de se demander quel est le cœur de cette période sensible et de s’efforcer de préparer les environnements en adéquation avec les besoins qui correspondent à ce niveau supérieur, au cours des années qui ont duré. à ce stade, pouvoir suivre le fil conducteur des processus d’un développement authentique ».
Adolescence et passage à l'âge adulte, de 13 à 24 ans
«Il est possible que nous nous sentions mal à l'aise lorsque les mêmes enfants qui avaient précédemment apprécié notre amour et voulaient partager de nombreuses activités avec nous préféraient presque du jour au lendemain prendre de la distance et réagir avec des signes de désapprobation lorsque nous les approchons. Cependant, si les adultes profitent de ces situations pour tenter de comprendre ce qui se passe dans l'organisme de l'adolescent, ces comportements plus ou moins heureux deviendront l'occasion de créer de nouvelles relations. "
Le stade de développement des adultes
«Si nous avons dit qu'il était préférable de ne pas soumettre les enfants à des enseignements transmis de l'extérieur mais de leur offrir des conditions favorables à leurs activités spontanées et à leur créativité, les mêmes principes sont valables pour les adultes qui souhaitent activer leur potentiel pour élargir leur contact avec la vie et le prendre à d'autres niveaux. Ce contact consiste à recevoir spontanément. "
Rebeca Wild (Allemagne, 1939) a étudié la philologie germanique, la pédagogie musicale et la pédagogie Montessori à Munich, New York et Porto Rico.
Depuis 1961, elle réside en Équateur où, en 1977, elle a fondé, avec son mari, le Centre éducatif Pestalozzi, également appelé "Pesta", un centre composé d’un jardin d’enfants, d’un établissement scolaire ou d’un centre d’éducation permanente, qui a été étendu à économie alternative Rebeca et Mauricio Wild voyagent régulièrement dans toute l'Europe pour donner des conférences et des séminaires sur leur nouveau concept pédagogique. Rebeca Wild est l'auteur de Apprendre à vivre avec les enfants, Qualité de vie, Éduquer pour être, La vie dans une école non directive et Liberté et limites.
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