Quelle image avons-nous de ce monde? Et comment le considérons-nous comme un enfant fort pour ce monde? Quels sont les mots qui vous viennent à l'esprit?
Deux positions qui cherchent à renforcer l’enfant: une éducation ferme ou flexible?
D'une part, il existe un courant d'éducation exigeante chez les parents qui ont tendance à être autoritaires, fermes ou rigides dans leurs limites et leurs ordres. Les adultes qui prennent généralement des décisions pour les enfants sans même leur demander ce qu'ils veulent, parce que "je commande." Ces adultes croient généralement que l'enfant doit savoir obéir et se conformer aux ordres d'une autorité pour vivre ou survivre selon les règles de ce monde.
Ce courant a de nombreuses nuances, l'une d'entre elles est la décision d'envoyer ses enfants dans des écoles exigeantes pour "se préparer à ce monde compétitif". J'ai entendu dire qu'ils craignent de les envoyer dans des écoles à orientation artistique ou humaniste, car ils apprennent aux enfants à "sortir de la réalité"; que la réalité est de les préparer afin qu’ils puissent faire face à ce monde; et lit "monde cruel" entre les lignes.
D'autre part, il existe un autre courant éducatif qui décide d'avoir un accompagnement plus flexible. Et ils comprennent cette flexibilité comme une éducation "let be be and do". Beaucoup de parents de cette vision craignent d'être autoritaires, ils laissent les enfants prendre des décisions de petit à grand. Ils ne savent pas comment dire "non"; ils hésitent, ils craignent de bloquer leurs capacités ou leur liberté. Ils considèrent qu'ils sont des enfants qui ont suffisamment de sagesse pour prendre des décisions concernant leur vie ou préfèrent ne pas établir de limites pour ne pas bloquer cette sagesse.
Les deux positions cherchent à générer un enfant fort et sûr, capable d'affronter et de résoudre différentes situations. Ces positions, telles que je les ai évoquées, représentent deux pôles presque opposés. Et afin de ne pas tomber dans les extrêmes et de pouvoir trouver le point central, l’équilibre, nous devons d’abord définir clairement ce qui est le plus sain pour l’enfant, ce qui le rend vraiment fort ou aide à préserver sa vraie force.
Des extrêmes à l'équilibre
Nous devons savoir que le bien-être d'un enfant dans ce monde n'est pas assuré en offrant une éducation simplement rigide et faisant autorité, ou une éducation simplement intellectuelle, exigée dès le plus jeune âge. Cela, au lieu de le renforcer, l'affaiblit parce que cela le conduit à une grande ignorance de lui-même, à un profond retrait de ses véritables besoins et intérêts. Cela produit en arrière-plan ce sentiment si répété aujourd'hui chez les adultes: nous sommes avec nous-mêmes mais nous ne savons pas qui nous sommes, ce que nous voulons vraiment.
En bref, une éducation faisant autorité, nécessaire pour générer un enfant concurrent, sûr et fort, ne fait malheureusement que donner un adulte perdu, faible ou avec une posture de sécurité superflue lorsqu'il est déconnecté de sa véritable identité. Comme le dit Laura Gutman: «L’avenir ou le succès des enfants dans une société compétitive dépendent davantage de la structure émotionnelle, de l’amour, du regard, du confinement, de la compréhension de l’enfant et du jeu créatif plutôt qu’en anglais. que je peux apprendre à 4 ans, ou à l'école «super prestigieuse»… »Livre:« La maternité et la rencontre avec l'ombre elle-même »
Mais il ne s’agit pas de le demander du tout, ni même de lui donner de saines responsabilités selon son âge. Il n'est pas sain non plus de les laisser faire et de ne pas faire ce qu'ils veulent, cela affaiblit et confond également.
Rappelez-vous que les enfants d'aujourd'hui ont une forte énergie et ont besoin de trouver des adultes capables de guider cette force, mais aussi de la contenir. Ils ont besoin de découvrir chez l'adulte une véritable autorité, qui n'est pas la même chose qu'un être autoritaire.
Souvent, nous craignons de fixer des limites parce que nous craignons d'être autoritaires, ce qui n'est pas sain non plus. Si l'enfant perçoit la position de libre «autorité», il l'occupera lui-même, ce qui ne fera qu'engendrer un déséquilibre.
Si le parent ou l’éducateur ne sait pas comment fixer des limites avec amour et une autorité saine, il finira par poser le monde de quelque manière que ce soit. C’est pourquoi il est important de jouer le rôle d’autorité saine, d’autorité amoureuse, et d’aider ces enfants à être forts et en bonne santé, et à accepter ce qu’ils ne peuvent toujours pas, à la recherche de leur progrès personnel. .
Un enfant fort pour ce monde
Un enfant fort est un enfant qui reçoit et reçoit constamment de l'amour, des câlins, des possibilités de jeux créatifs et libres; C'est un enfant qui grandit au contact de la nature, qui affiche son fantasme sans technologie qui le limite.
C'est un enfant émotionnellement satisfait. c'est-à-dire qu'il s'agit d'un enfant qui a reçu et reçoit des limites saines, des frustrations saines, une colère saine contre un père car "il ne peut pas faire ce qu'il veut". Mais aussi un enfant fort est un enfant qui a gardé sa curiosité, qui se sent en sécurité, capable de faire et d'aller où il veut. C'est un enfant vital, car il a devant lui un adulte qui sait quand le laisser découvrir son propre chemin, quand le laisser se tromper; qu'il lui a laissé faire l'expérience, qu'il a reconnu ses peurs et qu'il lui a permis d'avancer et d'être le protagoniste de sa vie.
Un enfant fort est un enfant qui sait qu'il y aura des moments où il sera capable d'atteindre ses objectifs et d'autres fois, il ne le pourra pas. C'est un enfant qui, grâce aux limites saines de l'adulte, apprend à tolérer les erreurs ou à être frustré de ne pas toujours pouvoir faire ce qu'il veut.
Et attention, je souligne: on n’aide pas l’enfant à être fort et en bonne santé si tout est dit "oui" pour ne pas lui faire du mal. Ici, nous allons créer un être tyran et manipulateur.
Un enfant fort pour ce monde est un enfant qui sait ce qu'il veut, qui connaît ses besoins et qui les respecte. C'est un enfant qui n'a pas perdu la solidarité, la camaraderie, la compassion et l'amour qu'il a apportés en tant que qualités inhérentes à son être.
Un enfant fort est un enfant avec un caractère fort, avec une volonté ferme, avec une détermination tenace. Un enfant fort est un enfant interrogateur, en mouvement, agité.
En bref, un enfant fort est un enfant en bonne santé. et un enfant en bonne santé est un enfant vital, plein d'énergie, prêt à dépenser pour le mouvement du corps, à expérimenter et à satisfaire sa curiosité pour le nouveau monde qui s'ouvre devant ses yeux.
Bien entendu, en tant qu’éducateurs, nous devons apprendre à guider cette énergie qu’ils apportent, au lieu de la bloquer comme beaucoup d’adultes l’ont fait aujourd’hui. Les générations précédentes, ne sachant pas comment accompagner cette force, craignant le manque de contrôle, craignant de perdre l'autorité, étaient enclines à l'éducation coercitive et restrictive, ce qui a bloqué bon nombre des forces nécessaires au bon développement de la société. monde émotionnel, physique et spirituel de l'enfant.
Un enfant fort n'est pas un enfant soumis, ni obéissant tout le temps, mais il n'est pas non plus un enfant qui ne sait pas comment respecter ou obéir, et reconnaît, au moment où il lui est demandé, un homme en bonne santé. autorité
Il est parfois très facile d'accompagner la force de ces enfants sans la bloquer ni la laisser à la dérive. D'autres fois, nous aurons l'impression que c'est trop, que nous ne savons pas comment
Commence au début
Les enfants, en plus de vivre leur propre évolution, viennent également nous aider à évoluer.
Avant d’aller de l’avant et de réfléchir à la façon dont nous éduquons les enfants, nous devrions prendre un peu de temps en silence et dans la solitude pour examiner comment ils m’ont éduqué:, les limites que j'ai reçues ou que je n'ai pas reçues, la souplesse ou la rigidité avec laquelle j'ai grandi, les peurs dont j'ai hérité; les idées, les croyances que je traîne parce qu'elles ont été quotidiennes dans mon enfance.
À partir de là, je dois partir, en premier lieu pour ne pas répéter un programme éducatif qui pourrait faire mal et deuxièmement, parce que lorsque je commence à guérir ou à me connaître, je commence à me retrouver. Je trouve une stabilité émotionnelle ou je me sens émotionnellement calme plutôt que dans un équilibre instable qui est rapidement menacé par le défi d'un enfant. Nous passons d’une sensation de perte à une sensation de bien-être complet en nous; et à partir de ce bien-être, nous pouvons être de véritables guides et avoir la clarté dans les moments difficiles.
Et il semblera que c'est magique, quelque chose d'incroyable, mais ce n'est pas le cas: quand nous, les adultes, commençons à travailler en nous, à nous reconnaître, à envisager un nouveau chemin, les enfants sont autorisés à libérer les rôles fou en eux. Ils se permettent d'être guidés parce qu'ils commencent à nous faire confiance, simplement parce qu'ils ont l'impression que nous nous sommes rencontrés, que nous sommes capables de les contenir et de les guider à tout moment. Cela les réveille avec une telle confiance qu'ils ne ressentent plus le besoin de nous tester.
Auteur: Nancy Erica Ortiz
Créateur du cours à distance «Les enfants d'aujourd'hui»
www.caminosalser.com/nancyortiz
Nancy Erica Ortiz
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