Pédagogie Waldorf: éduquer connaître l'être humain

  • 2012

(Par Antonio Malag n Golderos, spécial pour Positive News) .- Waldorf Education avec près de cent ans d'expérience dans plus de 80 pays à travers le monde montre son renouveau Il continue parce qu'il observe le développement de l'enfant et le déploiement progressif de ses instruments d'apprentissage qui, par conséquent, profitent et s'améliorent aux différentes étapes de la maturation.

Ceci est possible car une école Waldorf cultive un environnement de respect dans la communauté éducative (écoles très cosmopolites et transculturelles) pour permettre un apprentissage partagé, un apprentissage mutuel entre parents, enseignants et élèves. Nous apprenons tous de tous et, par conséquent, nous participons TOUS au processus d’apprentissage et de formation continue. De plus, dans le cas des enseignants, s’il n’ya pas d’auto-éducation, le véritable acte pédagogique ne peut se produire en classe. Dans le cas des parents, cette auto-éducation les prépare à répondre de manière adéquate aux défis qui, à mesure que les enfants grandissent, se posent dans la coexistence de la famille.

L’éducation est liée à l’éveil de la conscience qui signifie, selon Rudolf Steiner, fondateur de cette pédagogie, «éveiller les capacités réelles de chaque élève».

Pour ce faire, auparavant et constamment, chaque enseignant doit trouver le «chemin personnel pour cet éveil et, en même temps, le canal de communication avec ses élèves. Sans ce canal de communication ouverte et la découverte mutuelle qui s'ensuit, il ne sera possible que de "transmettre des enseignements" ou d'embucharlas.

Il convient de noter que pour un professeur Waldorf, l'anthroposophie de Rudolf Steiner, étude de l'être humain et pratique de la connaissance de soi, lui offre les éléments nécessaires pour piétiner ce cheminement personnel.

Voici quelques aspects à souligner dans la pédagogie Waldorf:

Le tutorat: Rester comme tuteur dans la même classe tout au long de l’enseignement primaire ou pendant les six années du secondaire peut faciliter, par la proximité et l’accompagnement, le lien qui favorise ces connaissances. Le tuteur de la 1ère à la 6ème année de l’enseignement primaire donne toutes les matières intellectuelles et certaines disciplines artistiques ou ateliers, en fonction de leurs spécialités. Cela signifie une présence très régulière dans la classe. En outre, il coordonne l'équipe d'enseignants, fait la rencontre avec la famille, voyage avec la classe dans des activités parascolaires, parle avec des étudiants, résout des discordances, favorise la coexistence ...

Le Waldorf Curriculum est un autre exemple. En fonction de la nature des matières, nous distinguons les matières intellectuelles dans lesquelles de nouveaux contenus sont introduits (langue maternelle, mathématiques, sciences naturelles et sciences sociales) et les matières qui nécessitent une pratique régulière pour se permettre (langues, etc.). musique, peinture, ateliers de pré-technologie en laine, tissu, boue, bois, cuivre et pierre ...)

Ce sont des processus différents qui nécessitent des traitements différents: Ainsi, les enseignements curriculaires des matières intellectuelles sont enseignés par immersion dans des périodes d’enseignement de 3 ou 4 semaines, consacrant deux heures d’enseignement consécutives chaque jour. De plus, les deux premières heures de la matinée sont choisies car à cette heure-là, bien reposées après la nuit, les étudiants sont plus ouverts et prédisposés à la compréhension et à l'assimilation du contenu. Il s’agit toujours de «processus d’apprentissage» et, bien sûr, de méthodologie et d’enseignement revêt une grande importance.

À la fin d'une période, il est permis de «se reposer», car «oublier et se souvenir» fait partie de la construction de la connaissance. Lorsque les leçons tirées de la même matière sont rappelées au cours de la période scolaire suivante, cela produit un effet de peuplement et de sécurité, car les «forces de mémoire», forces de mémoire qui facilitent la connaissance pour devenir une faculté, sont mises en mouvement. capacité

En effet, avec l’effort de se souvenir, de se souvenir, la connaissance est intégrée et une expérience personnelle est faite, en lien avec des contextes plus larges du processus d’apprentissage général dans lesquels interviennent la pensée, la réflexion et une compréhension claire des phénomènes. et de leurs relations.

D'autre part, les matières artistiques, pré-technologiques et d'atelier ont besoin d'un autre rythme pour un apprentissage correct. Ils ont besoin d'une pratique continue, régulière et alternative, qui vit davantage dans la capacité artistique encouragée et étendue.

Liés à tout ce qui précède, nous devons placer dans le développement de l'être humain son expérience du spatial et du temporel.

Les domaines spatial, liés au toucher, à l’équilibre et au mouvement, ont leur domaine d’exploration dans la petite enfance, où vous devez établir de bonnes relations avec les trois dimensions spatiales qui vous aideront à vous positionner sur la Terre. Les récentes découvertes de la neurobiologie nous ont appris l’importance du mouvement à un âge précoce, en particulier dans le développement du langage. Dans la pédagogie Waldorf, jusqu’à 6 ans, les enfants vivent selon le principe de «l’apprentissage par la pratique», afin de tirer parti des forces d’imitation et de fantaisie imaginaires qu’ils possèdent par nature. Ils vivent dans la motricité dirigée, dans le jeu libre créatif, dans les activités artistiques, dans les théâtres et dans l'artisanat artisanal de toutes sortes, dans le jardin et jouent et grimpent à travers les arbres ... C'est la vie! Et ils veulent apprendre à écrire et à lire quand ils arrivent à l'école!

En ce qui concerne l'expérience du temps, la mémoire est intégrée dans le sentiment au travers de la mémoire, forme de «tempus» intérieur. Dans le développement de l’enfant, il existe une séquence de "types" de mémoire: le local ou la situation, typique de la première enfance, pour lequel vous vous souvenez de quelque chose ou de quelqu'un quand vous le voyez et je sais que cela favorise les activités routinières du jour au jour le jour. École maternelle; la mémoire rythmique, en particulier celle de l’âge scolaire dans laquelle la pédagogie Waldorf affiche un enseignement artistique et imaginatif à travers des récitations, des poèmes, des virelangues, des chansons, des jeux de mathématiques en mouvement, des jeux de vocabulaire dans différentes langues, etc. etc. et en écoutant des histoires, des légendes, des fables et des mythes qui, après leur souvenir le jour suivant, doivent les voir, à partir de leur imagination, dans leurs propres écrits, peintures et autres arts.

La mémoire imaginative est cruciale dans la mesure où elle permet aux étudiants d’imaginer ou de représenter ce que l’on leur enseigne. L'effort de mémorisation des images favorise l'intégration des connaissances et fournit la base pour apprendre à penser.

La mémoire abstraite qui prend de la force à partir de 12 ans est renforcée par l'attente, l'étonnement et la motivation pour le contenu. On sait qu'une bonne mémoire est basée sur le lien fort d'identification d'une personne avec ses expériences. C'est pourquoi il est si important d'éveiller l'intérêt des étudiants pour stimuler leur réaction émotionnelle au monde.

Le "contexte" est une autre clé pour développer la bonne mémoire d'apprentissage. Si un apprentissage est encadré dans un contexte qui a du sens pour l'étudiant, il est amélioré.

Enfin, il est très important que l’élève perçoive la salle de classe comme un lieu sans tensions ni peurs, dans lequel la joie, les bonnes relations et la confiance sont communes.

Cette manière d’éduquer la «bonne mémoire» qui a tant à voir avec l’affirmation de soi et l’expérience de son identité peut-elle contribuer? Ce serait une grande capacité pour le reste de la vie ...

Avec ces aspects, que nous venons de mentionner dans cet article, la pédagogie Waldorf, en tant que mouvement permanent de renouveau pédagogique, offre un modèle éducatif en adéquation avec les besoins évolutifs des étudiants dans toutes les sociétés et partout dans le monde.

DONNÉES DE CONTACT:

Centre de formation pédagogique Waldorf

www.centrowaldorf.com

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