Neuropsychologie et éducation

  • 2015

Le système éducatif espagnol n'a pas encore compris que les neurosciences progressaient à pas de géant et peu d'efforts sont faits pour essayer d'adapter les enseignements des enfants aux nouvelles connaissances. de neuropsychologie . Mais cela est dû au fait que les législateurs connaissent à peine cette nouvelle science et ne sont pas au courant des passionnantes découvertes réalisées au cours des dix dernières années.

En contact direct avec le monde de l’éducation depuis plus de trois décennies, je n’ai pas rencontré de professeurs qui sachent comment fonctionnent les deux hémisphères cérébraux chez l’enfant et comment il est possible. Il peut obtenir le meilleur potentiel pour la stimulation et la combinaison des deux . Je ne suis pas non plus au courant qu'il soit collecté, sous forme d'informations ou d'orientations dans des manuels, ce sera parce que les différentes lois ne l'ont pas envisagé non plus, c'est sûrement quelque chose d'inconnu pour beaucoup éditoriaux et pour beaucoup (ou presque tous) législateurs de l’éducation.

Et, aujourd'hui, nous savons (d'après des études à l'origine d'éminents neuropsychologues tels que Luria, Benton, Bandura et plus récemment, A. Damásio ou le neuroscientifique Dan Siegel et bien d'autres) qu'il n'est pas nécessaire de bombarder du contenu. aux enfants d'apprendre.

Le lien d’attachement est plus important ( terme utilisé en psychologie pour décrire la relation de l’enfant avec ses éducateurs éducateurs et lui procurant une sécurité émotionnelle quand il est accepté et protégé sans condition, et dont les expériences passent par les amygdales cérébrales, centre de émotions ), que les stimuli d’apprentissage eux-mêmes, puisqu’un enfant attend l’environnement, apprennent en permanence sans avoir à diviser ses connaissances dans des zones fermées et des horaires rigides.

Les enseignants et, en général, les professionnels de l’éducation doivent garder à l’esprit que l’hémisphère gauche est celui du raisonnement logique, de la planification, des mathématiques, de l’attention, de la mémoire à long terme, de la langue ...

L'hémisphère cérébral de droite héberge imagination, intuition, compréhension, sens artistique, créativité, génie, synthèse, musique, ...

Et le point positif est que les deux hémisphères sont reliés par le corps calleux, mais ils ne sont généralement pas stimulés en même temps . Si nous faisions cela, les performances des enfants et de toutes les personnes seraient beaucoup plus élevées. Mais si les adultes ne savent pas, ... comment l'inculquer aux enfants?, Comment organiser le contenu de ce que nous voulons transmettre (à gauche) avec ce que nous ressentons et pensons? (côté droit) ... Parce que l'ordre dans lequel nous pensons et disons les choses fait que le cerveau les communique et les comprend différemment. Nous savons tous qu'un vieil ami n'est pas la même chose qu'un vieil ami, ... mais il y a beaucoup d'autres expressions plus importantes que nous remarquons à peine et qui conditionnent le message. Et de multiples situations dans la classe que l’on ne peut voir que d’un seul hémisphère, généralement celui de gauche.

En tant qu'adultes, nous avons perdu une grande partie de notre capacité à nous émerveiller devant les petites choses et les merveilles qui nous entourent (nous utilisons plus notre cerveau gauche et nous nous en vantons), cela nous donne l'impression que les enfants perçoivent le monde de la même manière, mais ce n'est pas vrai, car ils découvrent et émerveillent chaque jour avec de nouvelles images et nuances de choses, de nature, de personnes et de relations (les enfants utilisent davantage la partie droite du cerveau). Et nous continuons à détruire la capacité de découverte et d’introspection en prenant presque tout pour acquis et en étant conditionnés par notre rythme effréné d’adultes, et nous ne nous émerveillons pas du changement de nature au fil des saisons. Mais les enfants vivent dans cette dimension mentale de l'émerveillement (cerveau droit), qui est la source d'apprentissage la plus riche.

Et nous pouvons nous demander ... Que peut faire un système éducatif dans ce cas? Beaucoup, parce que les enfants passent de nombreuses heures à l'école, un lieu où ils vont apprendre et qu'il ne faut pas oublier qu'ils apprennent par la découverte, avec leur fantastique fantasme, guidé par une discipline en fonction de l'âge.

Et, par étonnement, surprise, fascination (cerveau droit), l’enfant est en phase avec le monde et son environnement et, si nous le laissons étonner, nous avons une grande partie de la motivation acquise et, partant, beaucoup plus facile à intérioriser l'apprentissage et vraiment être valide et significatif dans votre vie. Et pas seulement certaines connaissances mémorielles (cerveau gauche), souvent déconnectées, qui leur permettent rarement de découvrir le monde qui les entoure. Et vraiment, tout cela n’est pas difficile. Au contraire, c’est la manière naturelle d’apprendre et devrait être la manière naturelle d’enseigner, car ce sont des capacités innées chez l’être humain.

Les adultes sont les intermédiaires entre les enfants et le monde, ils sont émerveillés par tout ce que nous leur enseignons, que nous leur disons, que nous les aidons à découvrir.

Avec tant de bombardements de nouvelles technologies (très utiles et nécessaires sans doute, mais pas la seule source de connaissances), les enfants sont trop en contact avec les machines, étant une chose qui les accompagnera toute leur vie et leur maîtriser très facilement, mais il ne sera peut-être pas si facile de développer la pensée critique, la socialisation, la résolution des conflits, les arts, l'apprentissage par la découverte, ... si nous ne sommes pas en mesure de l'instiller dès le plus jeune âge. Après 8 ans, si nous n’avons pas fait cela auparavant, nous aurons pratiquement perdu le train.

Tant d'innovations pédagogiques qui mettent davantage d'ordinateurs dans les salles de classe risquent de ne pas être aussi novatrices si les aspects authentiques nécessaires au développement de l'être humain au cours de ses premières années de vie sont laissés de côté. Les législateurs devraient le savoir, mais aussi les enseignants pour réfléchir et commencer à donner plus de poids à ce qui est vraiment important.

Alors que nous avançons dans l’utilisation de la technologie et ne le faisons pas en parallèle dans la connaissance de l’être humain, de la neuropsychologie, des hémisphères cérébraux et de ce qu’ils abritent, de la capacité de l’esprit, des relations, des émotions, … et n’apprennent ni Apprenons à décider en même temps avec la tête et le cœur , en créant un lien d'attachement solide, nous ne devinerons pas bien, mais en creusant un fossé de plus en plus grand dans l'approche d'une éducation intégrale et holistique qui permet aux enfants de tout découvrir ce qu’ils portent à l’intérieur dans l’objectif de réalisation de soi, d’être heureux et utiles à la communauté dans laquelle ils ont vécu.

Donc, pour commencer, une petite formation en neuropsychologie et en éducation pour conseillers pédagogiques et législateurs, éditoriaux, responsables politiques de branche, enseignants, parents, … et toute la communauté éducative est absolument nécessaire.

Source : http://ined21.com/neuropsicologia-y-educacion/

Neuropsychologie et éducation

Article Suivant