Observant l'évolution de n'importe quel système, ils subissent toujours des périodes d'instabilité ou de crise. Par exemple, un écosystème, le système économique, le système de santé, le système familial, le système interne d'une personne, traversent parfois des périodes de chaos. Dans ces moments, les organismes qui s'y conforment se trouvent dans le dilemme de changer pour s'adapter aux différents environnements et atteindre avec eux des niveaux d'organisation ou d'évolution plus élevés, ou pour résister et rester dans l'ancien état. et avec éventuellement éteindre.
Dans cette perspective, les crises ne sont pas négatives, mais elles nous placent devant la possibilité d’être meilleures. Mais il est également vrai qu'une partie de nous-mêmes peut se sentir menacée et par conséquent avoir tendance à résister au maintien de l'état habituel.
Dans notre culture, l'erreur, l'erreur, une pierre d'achoppement sur la route, est considérée comme quelque chose qui n'aurait pas dû se produire et qui ne devrait plus se reproduire. Depuis notre enfance, on nous a appris que les moments difficiles étaient une erreur à éviter: "Ne tombez pas", "Pas de contact", comment avez-vous laissé tomber cela?, pourquoi ne m'avez-vous pas demandé de le faire?. Nous avons donc grandi, craignant de faire des erreurs au lieu de considérer l'erreur comme une partie indissociable de notre apprentissage.
C'est pourquoi, avant les moments critiques, la première impulsion qui apparaît est de vouloir les éviter, les couvrir, les laisser le plus tôt possible pour revenir à l'état habituel, perdant ainsi la possibilité d'évoluer.
Lorsque nous traversons une crise, nous avons devant nous la possibilité d’un changement. Les crises ont une grande mission: nous sensibiliser davantage.
Aujourd'hui, ce sont les enfants qui favorisent et génèrent des crises et, par conséquent, ouvrent des portes au changement et à une prise de conscience accrue. Ces petits êtres proposent deux options: changer et évoluer, ou l'étendre.
Les enfants nous parlent à travers leurs symptômes
Aujourd’hui, nous voyons comment les enfants se manifestent et ils nous parlent, à travers leurs crises qui se manifestent par des symptômes tels que mauvais comportements, rébellion, agressivité, hyperactivité, apathie, ennui. Ce sont des symptômes d'une maladie dans votre champ émotionnel-spirituel; Si ces symptômes persistent et ne sont pas traités et résolus de la cause réelle, l'enfant devient même malade dans son corps physique.
Et que faisons-nous à propos de ces symptômes? Ici encore, nous filtrons ce que nous voyons de nos modèles hérités de notre enfance et de notre culture: avant l’apparition d’un symptôme, la première chose qui se pose est le rejet. Au lieu d'essayer de comprendre et d'en tirer profit pour mieux se connaître et mieux connaître les besoins réels de l'enfant, nous voulons néanmoins les éviter.
Dans ce cas, l’enfant est considéré comme le porteur et responsable d’un problème. C'est un enfant rebelle ou destructeur parce que oui, parce qu'il aime être comme ça ... Ce problème doit être résolu en abordant l'enfant avec des outils pédagogiques et psychologiques; et si le conflit persiste, l'enfant peut même être soigné.
Si l'on parvient à prendre des médicaments allopathiques, ils doivent savoir que seul ce symptôme est apaisé ou supprimé. Le vrai conflit n'est pas résolu. Cela se produira à nouveau par le même site ou par un autre site, ou recherchera d'autres moyens de s'exprimer, et plusieurs fois il le fera avec plus d'intensité.
Cette forme de réaction se retrouve dans la médecine actuelle, mais elle se distingue également dans de nombreuses écoles aujourd'hui, lorsqu'elles évaluent et classent les enfants comme malades ou problématiques, indépendamment de ce qu'ils peuvent nous dire au-delà de ce que la superficialité est vue.
Les symptômes chez les enfants parlent d'un malaise interne. Ils nous disent que l'enfant, dans son intériorité, manque quelque chose, ne se sent pas ou n'est pas complet.
Les enfants ne nous permettent pas de rester coincés dans des situations involontaires, insensées, dans l'harmonie. Comme ils sont un miroir, ils nous montreront constamment les endroits où nous ne grandissons pas. Tant dans la famille que dans le système d'éducation ou de santé, la société en général a la possibilité d'évoluer au gré des crises que nous montrent les enfants.
Cette évolution se produira tant que vous essaierez de déchiffrer la véritable raison des crises, et à partir de là, de véritables changements se produiront.
Où commence tu
Nous commençons par reconnaître que ce que nous voyons est la surface, il nous reste à voir la profondeur. Sans regarder dans le formulaire, nous essayons de voir le contenu de celui-ci. En pratique, ce serait: face à un comportement insensé, dépersonnalisez-le auprès de l'enfant. C'est-à-dire, considérez qu'il s'agit de quelque chose d'autre qui ne peut pas verbaliser ou se manifester d'une manière plus saine. Nous cherchons donc ici la cause possible et abordons cette cause, pas le symptôme.
Nous essayons de changer ce qui conduit l’enfant à être d’une certaine manière, de sorte que cela lui procure l’harmonie qui l’avait précédemment emporté.
En bref, l’enfant manifeste les symptômes d’un dysfonctionnement d’une partie de sa vie qui l’affecte dans sa totalité. Il nous avertit qu'il manque quelque chose et qu'il ne retrouvera l'harmonie que si ce qui manque est incorporé. Et pour intégrer ce qui manque, vous devez déplacer ce qui est, vous devez changer les priorités, libérer les anciennes choses, ajouter de nouvelles choses. En bref, les enfants nous forcent ou nous invitent à changer notre état de conscience et la vie que nous menons en conséquence.
Extrait du cours à distance: «L'enfant en tant que symptôme de conflits en famille ou à l'école» (Nouveau!)
Auteur: Nancy Erica Ortiz
www.caminosalser.com/nancyortiz
Les enfants nous parlent à travers leurs crises