L'école traditionnelle est en train de s'effondrer ", interview Noémi Paymal, anthropologue
L'entretien suivant a été réalisé à Cordoba, en Argentine, le 17 juin 2009.
La version originale se trouve à l'adresse http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=529268.
La voix de l'intérieur a été publié dans le journal le dimanche 28 juin 2009.
Voici la version modifiée.
“L'école traditionnelle s'effondre”
"Je ne blâme aucun enseignant ni système, car le changement était plus rapide que la capacité de gérer le problème."
La nouvelle génération d'enfants inquiets qui remplissent les écoles du monde entier a besoin d'une école aux antipodes du traditionnel. Ou, qu'est-ce qui se passe de la même manière, une institution qui ne confond pas les garçons en mouvement avec un déficit d'hyperactivité ou d'attention, qui motive les étudiants, qui ne les ennuie pas et ne les disperse pas? Une école "bio-intégrée" vitale qui fonde ses techniques pédagogiques sur les émotions sans négliger l'intellect. De manière générale, c’est l’approche de Noemí Paymal, un anthropologue français qui a travaillé pendant des années en Amérique latine.
Le spécialiste de l'éducation alternative et directeur du Centre de recherche pédagogique 3000 La Paz, en Bolivie, dit qu'il existe des outils très simples et efficaces pour prendre en charge les enfants du "troisième millénaire". Parlez d'une pédagogie holistique qui comprend et répond aux besoins des enfants et des jeunes d'aujourd'hui.
Paymal a pris la parole la semaine dernière à Córdoba lors de deux conférences organisées par Ciplan (Education, Science et Culture).
-Les enseignants disent souvent qu'ils n'ont aucun outil pour inclure les enfants hyperactifs. Que peuvent-ils faire?
-La recherche montre que 80% des enfants ont maintenant changé leur façon d'apprendre, leur niveau émotionnel, leur intérêt émotionnel; Votre hémisphère droit est plus rapide, vous pouvez faire plusieurs choses à la fois, vous êtes autodidacte et vos intérêts sont multiples. Il existe de nombreux outils physiques, intuitifs, émotionnels, multiculturels, écologiques et éthiques.
Il existe aujourd'hui de nombreux outils pédagogiques visant à développer divers domaines de l'être humain, du physique à l'intuitif, en passant par l'émotif, le multiculturel, l'écologique, l'éthique ...
Avant cela ne visait que l'intellectuel, le cognitif. Et nous savons déjà que cela ne fonctionne pas.
- Un exemple?
- Par exemple, nous pouvons commencer par récupérer tous les niveaux de développement du corps. L'enfant doit bouger toutes les 20 minutes à l'école primaire et s'il est plus jeune, il doit le faire tout le temps. Leur dire de ne pas bouger, c'est comme demander à la plante de ne pas pousser ou au soleil de s'arrêter; C'est sa nature et sa connaissance doit être ancrée dans le mouvement.
Par exemple, ancrez la connaissance avec le mouvement.
IMGImg
Photos de Brain Gym, ou éducation kinésiologique
- Est-ce valable pour tous les enfants?
- 80% des enfants sont maintenant comme ça. Ils ne sont pas hyperactifs mais ils ont besoin de bouger, ils ont des intérêts multiples. Ils doivent jouer presque tout le temps jusqu'à l'âge de 10 ans. L'enfant d'aujourd'hui n'est pas linéaire, il est holistique, il voit tout en même temps. Si l'hémisphère droit n'est pas utilisé, il s'atrophie et une société intellectuelle comme la nôtre est atteinte, ce qui n'est pas équilibré.
L'enfant d'aujourd'hui n'est pas linéaire, il est holistique, il voit tout en même temps.
- Ces caractéristiques sont-elles les mêmes dans le monde entier?
img- Il en va de même dans les 15 pays étudiés. En tant qu’anthropologues, nous envisageons un changement de l’humanité dans son ensemble, le changement est très rapide. C’est arrivé en 40 ans, ce qui n’a rien à voir avec l’évolution de l’humanité.
- Comment les écoles se sont-elles adaptées à ce changement vertigineux?
-Ils ne se sont pas adaptés. Je ne blâme aucun enseignant ou système parce que c'était plus rapide que la capacité de gérer la question. Avant que les changements ne soient lents, il y avait de légères différences entre les générations. Maintenant, ils sont si rapides que le garçon a doublé le père et les professeurs. A cette vitesse, vous devez le reconnaître et y assister.
- Qu'est-ce qui cause le manque d'adaptation?
-Que les enfants passent une mauvaise période, d’où les taux élevés de suicide chez les adolescentes et de dépression chez les enfants dans le monde. L'enseignant a également passé un mauvais moment parce qu'il n'a pas d'outils, car à son époque, ce n'était pas le cas. Et les parents passent un mauvais moment. Eh bien, toute la société en souffre.
- Quels outils pédagogiques peuvent être utilisés?
Des outils cognitifs, mais aussi des outils émotionnels, biointelligents ou bioludiques, de l’intuitif et des outils fonctionnant dans la connexion esprit-cœur.
- Bien sûr, nous continuerons d’enseigner avec des outils cognitifs, mais ludiques et stimulants. L'enfant fera son processus jusqu'à ce qu'il trouve la solution. Un bon enseignant ne doit pas donner la solution, il doit attendre que l’enfant la trouve. Un autre outil est l'émotionnel. Vous devez toujours travailler sur l'estime de soi, reconnaître vos sentiments et ceux de l'autre. Cela évite les problèmes de violence. Il existe des outils bio-intelligents ou bioludiques avec lesquels on travaille tous les aspects de l'être humain. Vous n'avez pas à vous concentrer autant sur l'intellectuel et les notes importent peu. Il existe également des outils sensibles et intuitifs, avec lesquels l'enfant peut jouer à des jeux pour ressentir l'énergie. Les enfants sont très sensibles bien qu'ils soient agités et obstinés, ce qui est généralement une façade pour se protéger d'une sensibilité élevée. Dans nos recherches, 80% de ces enfants ont une hyperesthésie, une suractivation de tous les sens physiques. Si on crie, il le sent plus fort. Sa vue est plus nette. Les outils biointelligents fonctionnent par eux-mêmes (tricot, cuisine, verger). Il existe également des outils qui travaillent sur la connexion esprit-cœur où la force personnelle est renforcée.
Enfants mûrs et sensibles
-Pourquoi pensez-vous que les enfants d'aujourd'hui sont ce qu'ils sont?
-La logique parle de médias plus stimulants dans les médias, du bombardement d'informations dès la naissance. Ils arrivent sur le plan technologique, mais aussi sur le plan émotionnel, avec une perception précoce et une sensibilité auxquelles nous n'avions pas pensé. Nous pensions que lorsque l'ordinateur arriverait, ils auraient une vision individualiste, mais ils naissent avec une suprasensibilité, une perception élevée, ce qui nous encourage beaucoup. Les enfants sont une manifestation de ce changement massif. Et parce que c'est énorme, l'école s'effondre.
Ils arrivent sur le plan technologique, mais aussi sur le plan émotionnel, avec une perception précoce et une sensibilité auxquelles nous n'avions pas pensé.
- Combien de potentiel est gaspillé quand aucun stimulus n'est nécessaire?
- Plus de la moitié (pour dire un chiffre). Le coefficient émotionnel est plus important que l'intellectuel. Si un enfant n'est pas pris en charge dans sa partie affective, il ne conserve que 20% des données de la classe. Cela ne vaut presque pas la peine d'être enseigné.
- L'éducation alternative est-elle appliquée en petits groupes?
- Idéalement, avoir des groupes de huit à onze enfants et deux adultes. Si vous ne le pouvez pas, l'enseignant peut diviser la classe en plusieurs groupes, créer des îles avec les tables et travailler en groupes. J'aimerais que les parents aident, à leur tour, à proposer des assistants. Vous devez penser que c'est un défi qui doit être résolu maintenant. Trouvez des outils dans lesquels l’enfant peut canaliser sa formidable énergie et sa créativité.
- Un tel système est très difficile à mettre en œuvre massivement. Y a-t-il une autre alternative?
- Oui, par exemple, faire des activités parascolaires. Il suffit qu’une fois par semaine, l’enfant ou le jeune ait un lieu "en sécurité émotionnelle" où il peut faire son travail personnel, retrouver son estime de soi, "se connecter". Ou donnez des techniques anti-stress aux enseignants et aux parents, car s'ils se portent bien, les enfants iront bien en classe.
- Quels sont les résultats de l'académique?
-L'enfant traité à tous les niveaux de développement aura des connaissances mais, en plus, sera équilibré en tant que citoyen, en tant qu'être humain.
img
Noemi Paymal dit que l'école confond les enfants du troisième millénaire avec des hyperactifs.
Des photos
1. Fichiers Pedagooogia 3000
2. Brain Gym, www.africanpuppet.com,
3. Journal Voice of the Interior
Cet email est un service Pedagooog a 3000. Si vous voulez:
SURCRIBIRTE, envoyez un message à, objet: enregistrement
ANNULER l'abonnement, envoyer un message à, objet: se désabonner
Nous vous exhortons à distribuer ce matériel, sans but commercial, sous forme électronique ou imprimée, à condition que les crédits du service, les auteurs, ainsi que la source et le lien soient mentionnés.
2009 Pedagooog a 3000
