Le phénomène est imparable. Les temps nouveaux nécessitent de développer les capacités innées des enfants et de changer les slogans académiques.
Sommes-nous en train d’éduquer les nouvelles générations à vivre dans un monde qui n’existe plus? Le système pédagogique semble avoir stagné dans l'ère industrielle dans laquelle il a été conçu. Le slogan concernant l'école insiste sur le fait que vous devez étudier beaucoup, avoir de bonnes notes, puis un diplôme universitaire. Et c'est ce que beaucoup ont essayé de faire. On croyait qu'une fois le stade étudiant terminé, il y aurait un «emploi» fixe avec un salaire stable.
Mais depuis que la réalité du travail a changé, ces slogans académiques ont cessé d'être valables. En fait, ils sont devenus un obstacle limitant les possibilités professionnelles. Et c’est que les écoles publiques ont été créées au XIXe siècle pour transformer les paysans analphabètes en ouvriers dociles, en les adaptant à la fonction mécanique qu’ils joueraient dans les usines. Comme le fait remarquer Ken Robinson, expert mondial en éducation, «les écoles secondaires contemporaines continuent de présenter de nombreux parallèles avec les chaînes de montage, la division du travail et la production en série dirigées par Frederick Taylor et Henry Ford».
Alors que la formule pédagogique actuelle permet aux élèves d'apprendre à lire, à écrire et à faire des calculs mathématiques, "l'école tue notre créativité." Tout au long du processus de formation, la grande majorité perd le contact avec cette faculté, marginalisant complètement l'esprit d'entreprise. Et en conséquence, ils commencent à suivre les ordres dictés par la majorité, un bruit qui empêche d'entendre la voix intérieure elle-même.
La voix des adolescents
«Dès mon plus jeune âge, j'ai dû interrompre mes études pour commencer à aller à l'école»
Gabriel Garcia Marquez
De plus en plus d'adolescents estiment que l'école ne leur fournit rien d'utile ni de concret pour faire face aux problèmes de la vie quotidienne. Au lieu de leur poser des questions pour penser par eux-mêmes, ils leur donnent simplement des réponses réfléchies par d'autres, en essayant d'amener les étudiants à adapter leur pensée et leur comportement au canon déterminé par l'ordre social établi.
Tout comme l'ère industrielle a créé sa propre école, l'ère des connaissances émergentes nécessite un nouveau type d'école. Fondamentalement parce que l’éducation industrielle a été dépassée. Cependant, il agit comme un patient en phase terminale qui nie sa propre maladie. Noyé par la bureaucratie, l'évolution du système éducatif public prendra beaucoup de temps. Selon Robinson, «à l'heure actuelle, il est toujours composé de trois sous-systèmes principaux: le programme (ce que le système scolaire attend de l'étudiant à apprendre), la pédagogie (la méthode par laquelle l'école aide les élèves à le faire) et la évaluation, ce qui serait le processus de mesure de leur succès. "
La plupart des mouvements de réforme se concentrent sur le curriculum et l'évaluation. Cependant, "l'éducation n'a pas besoin d'être réformée, mais transformée", conclut cet expert. Au lieu de normaliser l’éducation, elle aura tendance à être personnalisée à l’ère des connaissances. Essentiellement parce que l’un des objectifs est que les enfants découvrent eux-mêmes leurs qualités et leurs dons individuels, ainsi que leurs passions.
Dans le cadre de ce nouveau paradigme éducatif, une "éducation émotionnelle" est en train de naître. C'est un ensemble d'enseignements, de réflexions, de dynamiques, de méthodologies et d'outils de connaissance de soi conçus pour améliorer l'intelligence émotionnelle. C’est-à-dire le processus mental par lequel les enfants et les jeunes peuvent résoudre leurs problèmes et leurs conflits émotionnels par eux-mêmes, sans aucun intermédiaire.
La base pédagogique de cette éducation en plein essor s’inspire des travaux de grands visionnaires du XXe siècle tels que Rudolf Steiner, María Montessori ou Ovide Decroly. Ils partagent tous la vision selon laquelle des êtres humains sont nés avec un potentiel de développement. Et que la fonction principale de l’éducateur est d’accompagner les enfants dans leur processus d’apprentissage, d’évolution et de maturité émotionnelle. Dans le même ordre d’idées, on trouve les programmes d’enseignement lents, gratuits et en direct qui se consolident en tant que propositions pédagogiques alternatives au sein du système. Bien entendu, le grand référent du XXIe siècle reste l’école publique de Finlande, pays qui figure en tête du classement établi par le rapport PISA.
C'est pour quoi?
"Éduquer, ce n'est pas remplir un verre vide, mais allumer un feu latent"
Lao Tsé
L'éducation psychologique s'est engagée à promouvoir chez les jeunes une série de valeurs qui permettent aux enfants de découvrir leur propre valeur et d'être ainsi en mesure de contribuer au mieux d'eux-mêmes au service de la société. Ceux-ci comprennent:
Connaissance de soi Se connaître soi-même est le chemin qui conduit à savoir quelles sont les limites et les potentiels de chacun et qui permet de devenir la meilleure version de soi.
La responsabilité Chacun de nous est la cause de sa souffrance et de son bonheur. Prendre la responsabilité de se prendre en charge émotionnellement et économiquement est ce qui nous permet d’atteindre la maturité en tant qu’être humain et de réaliser le but de la vie qui est poursuivi.
Estime de soi Le monde n'a pas l'air tel qu'il est, mais comme chacun de ceux qui l'observent. Par conséquent, s’aimer est essentiel pour construire une perception plus sage et objective des autres et de la vie, alimentant le cœur de confiance et le courage de suivre leur propre voie.
Des clés pour en savoir plus
Anna Parini
Livre
Cette maison n'est pas un hôtel!
Irene Orce (Grijalbo)
Ce livre est un manuel d’éducation émotionnelle destiné aux parents d’adolescents. Il est écrit du point de vue des enfants et son objectif est de fournir aux adultes des clés et des outils leur permettant d’apprendre à créer des ponts plus constructifs avec leurs enfants.
Documentaire
Éducation interdite
Un documentaire qui propose de questionner la logique de la scolarisation moderne et la manière de comprendre l'éducation, en rendant visibles différentes expériences éducatives, qui soulèvent la nécessité d'un nouveau paradigme éducatif.
Félicité. Le bonheur est la vraie nature de l'être humain. Cela n'a rien à voir avec ce que vous avez, avec ce que vous faites ou avec ce que vous obtenez. C'est un état interne qui s'épanouit naturellement lorsqu'il est possible de reprendre contact avec l'essence authentique de chacun.
Amour En apprenant à être heureux pour vous-même, vous commencez naturellement à aimer les autres tels qu'ils sont et à accepter la vie telle qu'elle est. Ainsi, l’amour est synonyme de tolérance, de respect, de compassion, de gentillesse et, en résumé, de donner le meilleur de nous-mêmes à tout moment et dans toutes les situations.
Le talent Nous avons tous un potentiel et un talent inné à développer. L’objet principal est d’oser écouter la voix intérieure qui, une fois mise en action, devient notre véritable vocation. Autrement dit, ces qualités, forces, compétences et aptitudes nous permettent d’exercer une profession utile, créative et significative.
Bien commun. Les personnes qui ont traversé un processus profond de connaissance de soi sont reconnues parce qu'elles orientent leurs motivations, leurs décisions et leurs actions vers le bien commun de la société. Autrement dit, que fait-on et que fait-il également bien à l'ensemble de la société, à la fois pour gagner de l'argent et dépenser de l'argent?
Au lieu de continuer à conditionner et à limiter l’esprit des nouvelles générations, un jour - tout au long de cette époque - les écoles feront quelque chose de révolutionnaire: éduquer. Naturellement, les enfants deviendront des jeunes avec l'estime de soi et la confiance en soi. Et ceux-ci deviendront des adultes conscients, matures, responsables et libres, avec une notion très claire de qui ils sont et quel est leur but dans la vie. La refonte et la transformation du système éducatif sont sans aucun doute l'un des grands défis contemporains. Pour qu’ils deviennent réalité, il faut que les parents et les éducateurs deviennent le changement qu’ils souhaitent voir dans l’éducation.
L'éducation exige des émotions
