Il sera très utile d’étudier la différence ou le lien qui existe entre Connaissance, Compréhension et Sagesse, à un moment où la qualité du cerveau des enfants nés s’améliore. Ces enfants sont, dans de nombreux cas, anormalement intelligents et leur quotient intellectuel est souvent remarquablement élevé, et augmentera jusqu'à ce que les 14 ans possèdent l'héritage et l'intelligence des brillants étudiants universitaires d'il y a 100 ans. Bien que ces termes semblent synonymes dans le langage commun, dans le langage technique ils sont différents. (1)

Lorsque nous commençons à vivre en tant qu'âmes, nous entrons dans l'école intérieure pour nous embarquer sur le chemin du retour. Les trois étapes de cette voie sont celle de l'aspirant, celle du disciple et celle de l'initié.

Pendant que l'homme marche sur le chemin de la probation, il lui est principalement appris à se connaître, à s'assurer de ses faiblesses et à les corriger. Au début, il apprend à travailler comme assistant invisible, restant généralement plusieurs vies dans ce type de travail. Plus tard, et au fur et à mesure qu'il progresse, il se voit confier un travail plus sélectif, apprend les rudiments de la Sagesse Divine et entre dans les dernières notes de la classe d'apprentissage. Il est connu d'un maître et est soigné, pour son enseignement définitif, par l'un des disciples de ce maître ou par un initié s'il possède de grandes aptitudes.

Les initiés du premier et du second degré instruisent les disciples acceptés et ceux qui sont en probation et le mettent en pratique dans le monde entier entre 10 heures du soir et cinq heures du matin, assurant ainsi la continuité complète de l'enseignement. Ils se rencontrent dans la classe d’apprentissage et la méthode est similaire à celle des grandes universités: cours à certaines heures, travaux expérimentaux, examens, ascension et progression graduelles au fil des examens. Un certain nombre d'ego dans la voie de la probation sont dans un secteur similaire à celui des écoles secondaires et d'autres sont entrés dans l'Université. La graduation est obtenue lorsque l’initiation est reçue et que l’initié entre dans la salle de classe de la Sagesse.

La connaissance est le résultat de la classe d'apprentissage (2). On pourrait dire qu'il constitue la totalité des découvertes et des expériences humaines et de ce qui peut être reconnu par les cinq sens et corrélé, diagnostiqué et défini par l'intellect humain. C’est ce dont nous sommes mentalement sûrs ou pouvons corroborer l’expérience. C'est un condensé des arts et des sciences. Cela concerne tout ce qui concerne la construction et le développement de l'aspect forme des choses et donc de l'aspect matériel de l'évolution, la question des systèmes solaires sur la planète, en particulier. les trois mondes de l'évolution humaine et dans les corps humains.

La sagesse est le résultat de la classe de sagesse. Cela concerne le développement de la vie dans la forme, le progrès de l'esprit à travers des véhicules, toujours mutables, et les expansions de conscience qui suivent une vie après. autre.

La sagesse est la science de l'esprit, tout comme la connaissance est la science de la matière. La connaissance est séparative et objective, tandis que la sagesse est synthétique et subjective. La connaissance sépare, la sagesse unit. La connaissance crée des différences, tandis que la sagesse se confond. Alors, que veut dire comprendre?

La compréhension peut être définie comme la capacité du penseur, à terme, à s'approprier la connaissance comme base de la sagesse, ce qui permet d’adapter les choses de la même manière à la vie de l’esprit, en recevant des éclairs de lumière. Inspiration, venant de la classe de la sagesse et les reliant aux faits de la classe de l'apprentissage. L'idée pourrait peut-être être mieux exprimée si on disait que:

La sagesse concerne le soi et la connaissance le non-soi, alors que la compréhension est le point de vue de l'ego ou du penseur, ou la relation entre le soi et le non-soi. .

LA CONNAISSANCE

Dans le chemin emprunté par les aspirants, certaines découvertes sont cachées et, lorsqu'elles sont atteintes, ont une incidence plus ou moins grande sur la vie des disciples. Alors que l'âme commence à envahir de plus en plus l'esprit de l'étudiant, sa compréhension de la vie commence à acquérir la caractéristique de synthèse qui est si importante dans la bataille avec l'esprit en béton

Cette bataille à laquelle je me réfère se déroule en termes de connaissance et de sagesse; l'esprit concret cherche des concepts, des faits, des données, des dates, tandis que l'esprit abstrait, mère de la sagesse et de la synthèse, étudie les raisons, les causes et les essences de tout ce qui se passe dans Le monde phénoménal.

Tout comme l’esprit s’entraîne pour accumuler des connaissances, son psychisme mûrit et développe de nouvelles compétences grâce à un mécanisme d’apprentissage différent. Ce mécanisme auquel je me réfère concerne les actions réflexes que l'enfant ou le jeune homme continue de tirer sans cesse de son corps physique et les besoins naissants d'un Soi intérieur qui cherche à se manifester par C'est une personnalité qui se forme.

On peut penser que si toute connaissance est une construction, tout apprentissage sera nécessairement constructif. La confusion entre le plan épistémologique (la nature de la connaissance) et le plan psychologique (les processus d'apprentissage) est due à l'indifférence entre la construction statique et la construction dynamique qui existait avant l'approche des systèmes.

La conception systémique de la réalité s'est déplacée vers les fonctions mentales pour concevoir l'apprentissage comme un système complexe composé de différents sous-systèmes dans un état d'équilibre dynamique (3). Les sciences cognitives offrent une conception scientifique unifiée du cerveau et de l'esprit, remontant directement aux années pionnières de la cybernétique.

Lorsque la pensée a une corrélation et une continuité correctes, nous parlons de logique, car elle associe la raison et le sens commun de pensées structurées et adaptées aux vraies formes de connaissance. Cette sagesse est basée sur les méthodes et les symboles des mathématiques, qui ont un langage formalisé qui évite les ambiguïtés.

La rationalité, en tant que qualité du cerveau, est née lorsque l'homme s'est associé à l'expérience et à l'expérience. Avec le résultat de deux d'entre eux, la pensée était arrosée. La rationalité sur la planète Terre a commencé quand il était conscient de lui-même et de son environnement. La raison est basée sur la perception des sens et sur la connaissance que l'homme a accumulée au cours de son développement. Cette connaissance n'accepte aucune raison basée sur des concepts fantaisistes ou irréels. La raison est basée sur des événements réels, c'est donc une partie importante de l'intelligentsia.

L'APPRENTISSAGE:

Le processus d’enseignement et d’apprentissage consiste en réalité en l’émanation d’une certaine énergie d’une certaine qualité qui, une fois que l’aspirant la reçoit par le biais de ses mécanismes normaux de perception, entame une transformation découlant de l’interaction entre l’énergie entrante. et la propre énergie du disciple. Cette transformation se manifeste chez les êtres humains comme une crise de concepts, une crise entre ce qu’ils en étaient venus à croire comme valide et ce qu’ils commencent maintenant à accepter comme la véritable interprétation de la vie.

Bien que, pour le disciple et l’aspirant, l’apprentissage constitue une activité de sa personnalité qu’il a réussi à incorporer dans son inventaire de connaissances, certains faits qu’il a empruntés à son expression quotidienne, le processus d’apprentissage pour l’Initié, sont l’acte de pouvoir porter ceux-ci. expériences accumulées par son aspect de la personnalité, jusqu'aux niveaux supérieurs de son existence: mental supérieur, intuitif et intentionnel.

La compréhension permet de surmonter facilement les obstacles rencontrés dans l'apprentissage, l'illusion et l'illusion chez les Mayas. Les Mayas sont très importants pour les êtres qui viennent d'entrer dans le règne humain, car ils ont la garantie de pouvoir remplir leurs fonctions en tant qu'individus, mais à mesure que l'être évolue et que son corps astral lui permet de percevoir le doux miel de l'amour, de la haine et aussi d'autres émotions qui caractérisent le véhicule astral humain, c'est maintenant le mirage qui l'aidera à comprendre comment gérer ces nouvelles énergies pour lui.

Les Mayas alors, car cet être qui commence à s'élever de nouveaux niveaux est un obstacle, mais le mirage est son maître et le restera jusqu'à ce qu'il développe en lui la grande faculté de raisonnement et commence à découvrir que la vie est plus équilibrée quand Le cerveau domine les émotions. Lorsque cela se produit, les grandes luttes entre ce que vous devez faire et ce que vous voulez faire commencent à se produire dans votre vie.

Le mirage commence alors à être un obstacle, tandis que l’illusion commence à bouger votre vie, remplit votre esprit d’idéaux, commence à poursuivre de grands idéaux et votre vie évolue dans cette direction. Enfin, lorsque l'intuition fait son apparition, l'illusion commence à être un obstacle. L'esprit doit être maîtrisé, calme, pour que l'intuition puisse prendre la place qui lui revient dans l'individu et chacun de ces trois aspects représente donc une voie d'apprentissage d'un côté et un obstacle à surmonter de l'autre.

Compréhension: interprétation et compréhension (4)

Comprendre, pour les êtres humains, a été un travail ardu: grâce à la recherche, nous avons classé et organisé les connaissances dans des disciplines, nous avons découvert que la recherche devait être complétée par une analyse ; Cela devrait être travaillé avec la connaissance de la cause . Pour arriver à la cause, nous avons dû utiliser la logique et le raisonnement . Celles-ci, à leur tour, devaient s'accompagner de la structuration de l'action, qui reposait définitivement sur des lois universelles, basées sur les méthodes et les symboles des mathématiques . En entrant dans l’analyse de la connaissance, nous avons également découvert que tout ce recueil de sagesse analysée était canalisé dans le sens commun de la connaissance et que, ce faisant, le langage évitait toute ambiguïté.

Avec ces résultats extraordinaires, nous avons pu former le langage universel des pensées, ce qui a empêché l’expression de se diversifier et a permis à la compréhension de s’adapter à une réalité réelle et non fantasmatique.

La rationalité ordonnait la connaissance, l’organisait et augmentait les capacités de compréhension, puisqu’elle était placée dans le bon canal expressif, la pensée-idée n’était pas perdue dans les errances et devenait une vérité tangible et éternelle.

Lorsque nous avons commencé à travailler avec des séquences de logique et de raison, tout s'est mis en place. C'était comme un casse-tête: les pièces ont été mises en place et nous avons commencé à voir clairement.

C'était extraordinaire, parce que la continuité mathématique liait et reliait les formes à des signes et à des vibrations, ce qui aboutissait à un ordre rythmique. De cette façon, la fréquence a été créée, ce qui a entraîné le rythme, et ceci à une échelle, créant l'harmonie et la paix. Le rythme séquentiel de l'énergie était réparti équitablement et les structures étaient parfaitement et cadencées, à un point tel qu'elles formaient les clés universelles de la compréhension, la sagesse qui se trouve dans la septième zone de l'esprit universel (glande pituitaire). Dans ce domaine sont les secrets millénaires de la compréhension; pour les découvrir, il faut ouvrir la porte du dynamisme circonstanciel. Une fois que cela est fait, l’être n’aura plus jamais d’obstacles à surmonter: il aura une connaissance totale de la cause et de l’effet du passé, du présent et du futur en un.

Parce que le langage est le support universel dans lequel se comprend la compréhension. Le mode de réalisation de la compréhension est l'interprétation. L'interprétation est présentée comme le mode fondamental spécifique de la compréhension humaine, qui en tant que compréhension interprétante est la compréhension dans son intention ultime. Par exemple, comprendre une langue étrange signifie simplement ne pas avoir à la traduire dans la vôtre. Comprendre une langue n’est pas en soi une compréhension réelle et ne contient toujours aucun processus d’interprétation, mais constitue une réalisation vitale.

La compréhension est un processus chimique qui se produit dans le cerveau et qui sépare correctement les cristaux enregistrés et les distribue à la région à laquelle ils appartiennent. Ceci est appelé activation spontanée . Ce processus a déjà été enregistré depuis la création de l'homme; Il s’agit d’une séquence automatique de définition par signe, forme, couleur, vibration, etc.

Lorsque les cristaux s'installent à leur juste place, des alignements spontanés de séquences mathématiques se forment, ce qui incite le cerveau à penser et, ce faisant, donne un résultat immédiat de compréhension. Ce résultat sera cohérent avec les données et le contenu du cerveau. Pour obtenir un résultat parfait, le cerveau doit se nourrir de connaissances positives.

La sagesse

La connaissance de l'univers a été classée par des codes qui ont déterminé et classé les symboles. Celles-ci sont à leur tour devenues l'expression énergétique vibratoire et, par conséquent, le langage a été créé.

Tout ce qui est créé dans l'imagination consiste en des images exprimées dans une séquence littéraire. Les images sont accompagnées de couleurs indiquant l’intensité de l’image et leur importance. Pour cela, chaque image a un code composé d'un nombre, d'une couleur, d'un signe, d'une vibration, d'un rythme, d'une forme, etc., créant le langage. Ainsi, nous pouvons communiquer avec d'autres dimensions.

Avec l’avancée du langage, on s’aperçut qu’il ne servait que pour les dimensions qui pouvaient capturer des idées pures, car elles étaient communiquées par des symboles. Les autres dimensions éloignées de son centre n'incluaient pas de langage symbolique: c'était très compliqué, car sa réalité était très différente. Ainsi, les images symboliques devaient être décomposées en une séquence numérologique de couleurs, de signes, de vibrations, de rythmes et de formes, etc. Avec la rupture, la langue était née, qui était la langue adaptée à chaque réalité, exprimée en fonction des connaissances qui l'avaient nourrie.

Lorsque la langue a été comprise et décomposée en langues, les techniques ont émergé pour que l'expression prenne forme et elles ont été divisées en signe, son, intensité et rythme. C'est ainsi que les dimensions inférieures ont commencé à se corréler, à échanger des connaissances et à comprendre.

Le symbole est une idée . À partir de cette prémisse, nous pouvons comprendre le fonctionnement de l'esprit universel. L'ensemble de symboles forme une idée et le regroupement d'idées est appelé association dynamique . Cela signifie que, avec la naissance d'un symbole, il génère une réaction en chaîne d'idées qui bougent dans les pensées jusqu'à atteindre l'infini de l'esprit. Quand il atteint le plus profond, il commence à revenir, mais ce faisant, il comporte des milliards de possibilités quant à la façon dont l’idée et le symbole pourraient être développés.

Au-delà des mots, l’idée reste, c’est pourquoi elle incite tous les lecteurs d’œuvres canalisées, qu’avant de les lire, s’immerger dans un état de méditation profonde, élever leur conscience. et vous pouvez parcourir toutes ces lignes avec votre esprit à la lumière, en essayant de capturer ces idées couvertes de mots.

Beaucoup de livres sont déjà écrits par ce mécanisme. Les livres sacrés ont même été reçus de la même manière et les traducteurs à des moments différents ont également souvent été inspirés par des maîtres, afin de pouvoir suivre des idées immuables que l’on cherche à saisir pour les apprenants. Cependant, l'ignorance et la bonne volonté humaines, résultat d'un temps et d'un lieu, d'une culture, d'une famille, d'une philosophie d'école particulière, les adaptent inévitablement. Des idées qui, même lorsqu'elles subsistent, sont couvertes de telle manière qu'elles cessent d'être universelles pour devenir la propriété exclusive de l'un quelconque de ces groupes ou nations.

Juste au réveil, l'être humain n'est pas encore en contact avec le monde physique; cependant, son monde intérieur est à un niveau élevé et est facilement entendu par un esprit attentif.

Les idées qui viennent tôt le matin doivent être soigneusement observées, car il est très certain qu’elles sont l’effet d’une impulsion du Soi supérieur. Ces idées doivent être notées et conservées pendant au moins trois mois. Logiquement, les idées qui seront notées devraient être celles qui concernent le développement spirituel du disciple, c’est-à-dire toutes celles qui concernent l’effort conscient du disciple pour atteindre Ces états de conscience supérieure.

Pour être vraiment sage, l'être doit approfondir, analyser, connaître et comprendre le symbole, l'idée et la pensée. Vous devrez également maîtriser la connaissance de la transaction intemporelle de structures appliquée dans la table numérique, et vous pourrez obtenir cette connaissance dans la cinquième dimension.

Etudiez attentivement toutes les communications révélées, car chacune d’elles représente une grande opportunité pour vous tous de développer cette faculté très importante pour le contact de nous, les Maîtres avec vous.

QUESTIONS DE L'ESPRIT COLLECTIF

1. Quelles sont les différences et les relations entre le cerveau, l'esprit et la conscience et pourquoi les processus mentaux sont-ils si importants?

Le cerveau étant un échange téléphonique, sa fonction consiste uniquement à relier les différentes régions de l’organisme avec les points de contact des véhicules supérieurs, c’est-à-dire que le cerveau, par son système complexe d’information et de communication, conserve le vaste et mécanisme complexe à travers lequel ce véhicule physique fonctionne.

Le cerveau a également une deuxième fonction de liaison entre les corps spirituels et le véhicule organique; Cette fonction de liaison est assurée d’une part par le système glandulaire, d’autre part par la glande pinéale, qui sert d’interface entre la langue et les stimuli des véhicules supérieurs.

Le cerveau est un décodeur et un traducteur miraculeux et une antenne étonnamment complexe vers les champs mental et physique. Il traite les signaux des sens externes et les corrèle pour fournir une image complète de la réalité physique. Lorsque les yeux voient un motif d'énergie, le cerveau convertit l'enchevêtrement de signaux en images de tables, de chaises, d'arbres, etc. Mais les fonctions de l'esprit, telles que l'acte de pensée, sont ancrées dans votre champ mental, pas dans votre cerveau.

Donnons donc au cerveau la valeur qu’il a réellement et pensons que, dans la meilleure connaissance de ses fonctions et dans la meilleure utilisation de ses capacités, se trouve le secret fondamental du développement spirituel harmonieux de l’être humain.

L'aspect mental constitue la capacité ou la capacité de penser, d'agir, de construire et d'évoluer afin de développer la faculté de l'amour actif. Il constitue le moyen par lequel la compréhension est réalisée et l'activité générée et utilisée. L'esprit n'est pas un objet, mais un processus, le processus même de la vie, l'activité organisatrice des systèmes vivants, les interactions d'un organisme avec son environnement sont des interactions cognitives, mentales. Les processus mentaux sont ceux qui facilitent le passage de la diversité à l'unité, des différences aux similitudes, de l'analyse à la synthèse, du binaire à l'analogique.

L'esprit fonctionne de manière double et de manière subjective, la fusion de la dualité amour-mental produit la conscience. La conscience est ce qui résout la dualité, établit la relation entre le moi et le non-soi, entre le penseur et la pensée, entre le connaisseur et le connu. Les cinq sens sont les moyens de contact établis par le penseur, qui s'expriment sous forme physique par l'intermédiaire de centres nerveux, d'aires cérébrales, de ganglions et de plexus.

Les zones du cerveau appartiennent au corps physique (matière) et les centres d'énergie appartiennent au corps psychique (la conscience).

L'esprit est fondamentalement l'électricité se manifestant dans ses activités supérieures et le principe animant de la conscience elle-même. Créez un champ magnétique pour travailler par gravité (matière) et magnétisme (conscience).

2 Pourquoi une personne brillante peut-elle souffrir de schizophrénie ou de paranoïa?

L'introversion de personnes concernées par des formes mentales auto-créées, centrées sur une forme mentale dynamique qu'elles ont construite, leur fait oublier leur partie émotionnelle.

Lorsque le cerveau cesse de produire de la sérotonine et des endorphines, le corps les substitue à l' adrénaline, ce qui produit un déséquilibre générant l'antagonisme de la personnalité. Cela se traduit par: autisme, psychopathie et schizophrénie.

Tristesse, chagrin d'amour, abandon, impuissance, violence, etc. provient du sentiment profond de cette émotion séparatiste.

3. Pourquoi le syndrome de sage survient-il et quelle est sa relation avec l'autisme?

Le plus grand trait du sage est leur mémoire prodigieuse, qui est d'un genre spécial. C'est un souvenir qui est défini comme "très profond, mais excessivement étroit". Étroit dans le sens où ils peuvent se souvenir mais ont du mal à utiliser leur mémoire.

En général, et compte tenu de l'énorme répertoire de connaissances de l'être humain, il est curieux que les compétences les plus communes du sage se concentrent sur 4 catégories principales:

• Art (musique, peinture et sculpture): Ils se caractérisent par le fait qu'ils sont d'excellents interprètes musicaux, notamment le piano, les peintres et les sculpteurs. Ils ont généralement une capacité innée à comprendre et à interpréter la musique.
• Calcul des dates: Certains spécialistes peuvent mémoriser des calendriers entiers et mémoriser des données concernant chacun de ces jours.
• Calcul mathématique: aptitude à effectuer des calculs mathématiques complexes mentalement instantanément et avec une grande précision, tels que le calcul de nombres premiers ou la réalisation de divisions de 100 décimales mentalement.
• Compétences mécaniques et spatiales: aptitude à mesurer des distances presque exactes sans l'aide d'instruments, à la construction de modèles détaillés, à la mémorisation de cartes et de directions.

Il existe également une autre série de compétences, plus inhabituelles et en général plus spécifiques à l’individu, telles que la facilité d’apprentissage de plusieurs langues, le raffermissement des sens, une parfaite appréciation du temps qui passe, sans besoin d’horloges, etc. Certains neurologues soutiennent la thèse selon laquelle le sage peut "partager" avec certains fils mentaux surdoués appartenant à un niveau spécifique du cerveau.

Toutes les personnes autistes ne souffrent pas du syndrome de sauge, de même que toutes les personnes atteintes du syndrome de sauge ne souffrent pas de trouble autistique. »

L'autisme est une imperfection des gènes héréditaires. C'est un problème d'assemblage du cerveau. Lorsque le cerveau est formé, plusieurs circuits ne se lient pas et cette partie du cerveau n'est pas alimentée en informations et est séparée du monde. Les circuits qui ne se rejoignent pas appartiennent au cortex cérébral. C'est un centre d'information qui accumule des informations héréditaires. Dans le domaine métaphysique, ils seraient les souvenirs passés de vies et d'existences.

Dans la conception, cette partie du cerveau a certains des circuits séparés des autres, donc l'information est limitée à ce côté cérébral et ne l'étend pas aux autres domaines. C'est une maladie qui peut être guérie. les médecins doivent localiser les circuits qui ne sont pas connectés et les ouvrir grâce au stimulus énergétique de l’apprentissage et à la répétition constante d’exercices cumulatifs de mots de consonance de prononciation égale. Lorsque le cortex est stimulé, la guérison survient. Cela peut également être stimulé par des exercices mathématiques ou en utilisant des figures géométriques qui s'emboîtent les unes dans les autres; De cette façon, le cerveau reçoit l’ordre d’adapter ses circuits.

Le cerveau est également stimulé par des couleurs qui doivent commencer du noir à la lumière, en répétant l'exercice des milliers de fois, dans le même ordre et au même moment.

4 Quelle serait la relation entre la compréhension et l'arrivée d'enfants indigo ou cristal?

Toutes les pensées qui concernent le bébé, il en fait partie. C'est ainsi que son cerveau se forme et que la famille est responsable de la formation de ce bébé. La transmission des sentiments de la mère à son enfant est très importante. Mais il doit être clair que les pensées feront partie du bébé à partir de la formation de son cerveau, c'est-à-dire après le troisième mois.

Les trois premiers mois, le fœtus est l'énergie de la matière. Son fonctionnement repose sur les commandes de la reproduction cellulaire que la masse cérébrale a gravées chez l'homme.

Les trois prochains mois, le bébé est une énergie de la matière (masse cérébrale) dans cette période, la masse cérébrale active l'énergie cérébrale astrale, développant le côté gauche du cerveau, abritant des énergies de pensée provenant de la mère, du père et de toute perception de l'environnement. .

De six à neuf mois, c'est terminé. C’est l’énergie de la matière (masse cérébrale) et de l’énergie psychique (cerveau) À partir de six mois, selon le type d’énergie de pensée qu’alimente le bébé, il est défini si le bébé naîtra avec la fonction totale du cerveau métaphysique, ou soit, les deux côtés travaillent. La gauche avec une énergie astrale de haute qualité et la droite avec l'énergie de l'Energie-Énergie, qui est brassée dans la glande pinéale, traverse le cœur de la gorge et se divise en lumière dorée, rose et bleue. Toute compréhension est une évocation de la lumière car elle nous fait prendre conscience des causes qui conditionnent le monde du sens. L’illumination de l’esprit par stimulation ou méditation a pour conséquence une hyperactivité, une hypersensibilité et l’émergence de l’ombre (illusion, mirage et maya)

5. Existe-t-il une analogie directe entre l'esprit et l'électricité, l'intelligence humaine et l'intelligence artificielle?

Non, l'analogie n'est jamais exacte dans le détail, elle n'offre que certaines correspondances larges et fondamentales. La connaissance est une force et la sagesse est une énergie qui, lorsqu'elle est activée, le mental est présenté comme une électricité. L'intelligence humaine n'est pas une intelligence artificielle, c'est une intelligence naturelle, car son origine est le Principe Unique et ce n'est pas artificiel. Les machines-robots ne doivent pas non plus être qualifiés d'intelligence artificielle, puisqu'ils n'ont aucune volonté propre, ils seront toujours subordonnés à leur créateur. Pour l'esprit universel, sortir d'une pensée importe peu, mais si une pensée s'épuise, elle n'existe pas. C'est la grande différence entre nous, êtres-pensées et notre créateur. C'est pourquoi nous ne pouvons pas parler d'intelligence artificielle, car les pensées n'ont pas été créées: elles étaient déjà une partie importante de l'esprit universel. La religion chrétienne a transmis le concept d'intelligence en tant que Saint-Esprit et ses sept dons.

6. Le réseau Internet est-il un système nerveux composé de systèmes nerveux, un esprit composé d'esprits? (5)

Pas encore, du moins dans le sens classique de l'esprit collectif. Il communique certes, mais ne réfléchit pas. Cependant, un processus de prise de décision global est déjà défini, qui commence à prendre forme, affectant tout le monde pour le meilleur ou pour le pire.

NOTES DU RÉDACTEUR

1. Tiré du livre Initiation humaine et solaire, de Djwhal Khul.

2. Cet article fait partie d'une trilogie. Les deux autres articles sont les suivants: Apprentissage: de l'individualisation à l'initiation et Sagesse: de l'initiation Sur l'ascension

3. Les livres qui présentent le cerveau et l'esprit comme une triade sont le cerveau triennal de Mclean et la théorie trichonique de l' esprit de Robert Stenberg. Les trois livres que je recommande aux pédagogues sont: les apprentis et enseignants de Mauricio Ignacio Pozo, la pédagogie de la connaissance de Louis Not et Open Work Umberto Eco.

4. Le fondement de la pensée et du langage a été repris des livres de The One Being .

5. Réponse donnée par le neurophysiologiste colombien Rodolfo Llin s dans son livre Le cerveau et le mythe de soi .