Il est souvent utile de se demander: qu'entendons-nous par éducation? C'est une question obligatoire à laquelle la société doit participer pour tenter d'y répondre. Ce que nous comprenons par éducation et comment cette entreprise vitale est réalisée dépendra de l’avenir des nouvelles générations destiné à constituer une population capable ou non de relever les défis d’un monde en constante mutation. De nos jours, la prétendue «excellence académique» est valorisée, ce qui n’est rien de plus que la capacité de stocker des données à archiver dans un examen. Nous ne prenons guère en compte la valeur, selon moi, plus essentielle dans chaque tâche éducative: encourager la capacité créative et critique, c'est-à-dire la capacité de penser par nous-mêmes et le développement de nos capacités humaines. Pour apprendre, il faut comprendre, et pour comprendre, il faut apprendre à remettre en question les choses. C'est seulement alors que l'intelligence peut briller; quand on, en plus d’être un simple «copiste» de l’information, découvre qu’on est capable de trouver des outils dans son propre intellect pour résoudre des problèmes vitaux et pas seulement les problèmes formulés dans un livre de mathématiques.
L’éducation ne se produit pas seulement dans les écoles, mais elle ne cesse jamais de se produire à chaque étape de notre vie. Si vous pouvez réveiller cette attitude, avec un regard constamment ouvert sur la vie, un regard qui cherche à comprendre votre monde, à le questionner et à essayer de l’améliorer. Si la tâche éducative parvient à laisser un héritage plus grand que celui qui est reflété numériquement dans un dossier académique. Oui, au-delà d’un diplôme qui nous permet de développer un certain métier, la tâche éducative fait que l’élève sait ce qu’il veut vraiment, non pas parce qu’il a plus de «sorties», mais parce qu’il est capable d’aimer ce qu’il fait, de croire en ce qu'il fait et a la volonté d'améliorer avec sa capacité créative ce qu'il trouve à sa manière, alors l'éducation peut avoir un sens.
Si nous éduquons dans les valeurs qui nous ont conduit à la crise actuelle des valeurs, telles que la compétitivité et le matérialisme, nous oublierons le vrai sens des mots « humanité» et « humanisme»., où la coopération, la solidarité et la recherche de la liberté de pensée et d’action sont ses sources d’inspiration. C’est seulement ainsi que le développement humain est possible, sans oublier que nous produisons des êtres, non seulement en argent et en marchandises, mais également en culture, en beauté et en intelligence créatrice. Nous avons besoin de ces valeurs pour pouvoir respirer, et une véritable révolution aspirera toujours à prendre son envol, en récupérant les ailes perdues qui donnent une beauté au chemin de la liberté. Comme l'a écrit Albert Camus, le centenaire de sa naissance est maintenant célébré: «La beauté, sans doute, ne fait pas de révolution. Mais il arrive un jour où les révolutions en ont besoin. [ ] Maintenir la beauté, nous préparons ce jour de renaissance dans lequel la civilisation mettra au centre de son reflet [ ] cette vertu vivante qui sous-tend le commun «Dans la dignité du monde et de l'homme, et que nous devons définir maintenant face à un monde qui l'insulte». Et l'éducation peut être belle si nous comprenons qu'avec elle, nous comprenons le monde. dans lequel nous vivons, acquérant les outils nécessaires, qui sont en soi, pour l’améliorer.
La Tribune d'Albacete, 6-11-2013
Source: http://lashorasylossiglos.blogspot.com.es/2013/11/el-sentido-de-la-educacion.html?spref=fb
Le sens de l'éducation par Jos Manuel Mart nez S nchez
