Comment est la formation d'un magicien

  • 2016

Un cours de magie. Unité 1: L'esprit. Objet d'apprentissage 1. L'apprentissage du magicien

Le sorcier ne savait pas quelles forces étaient révélées ou manifestées lorsqu'il pratiquait des rites et prononçait des formules magiques, mais il les utilisait avec respect, humilité et prudence. Le sorcier était soumis à de très rituels rituels d'initiation, dont certains pouvaient être mortels, être victorieux était donc déjà une expérience magique. Aujourd'hui, l'ingénierie est basée sur la matière et l'énergie, ainsi que sur des processus physiques et chimiques, découverts par des chercheurs confirmés. Les vrais biologistes sont les seuls initiés aux mystères car ils comprennent la vie et son but.

OBJECTIFS

  • Reconnaître les hypothèses sur lesquelles le cours est basé.
  • Établissez des relations entre le disciple et le Maître par la méditation.
  • Délimiter le chemin du disciple dans ses différentes phases.

Première règle

L'Ange Solaire se rassemble, ne dissipe pas sa force, mais communique en profondeur avec sa réflexion.

ACTIVITÉ D'INTRODUCTION

Lucy est une femme obligée d'agir comme un «mulet» pour une mafia coréenne, essayant d'introduire une puissante drogue de créateur dans des sacs kilo, qui, lorsqu'elle éclate dans son corps, provoque à la fois des capacités physiques Lucy est un film français d’action et de science fiction de 2014 réalisé et écrit par Luc Besson.

Regardez le film Lucy, tentez de cerner la différence entre le physique et le psychique, et répondez à la question de recherche «Qu'est-ce qui est capable de Est-ce que l'être humain utilise 100% de son cerveau? Aidez-vous avec le tableau de progression suivant.

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Essayez d’établir des différences entre le cerveau, l’esprit et l’âme en complétant le tableau à partir de l’analogie informatique suivante.

LE CERVEAU

L'esprit

ÂME

Lancer le programmeConcevoir le programmeVous êtes le programmeur

Première activité: les hypothèses

Les philosophes de l'univers postulent l'existence de l'éternité de JE SUIS comme source première de toute réalité. Le Je Suis est Unique, Triomphant et Sevenfold.

Le moi est la construction de soi de la personne dans la conscience de soi. En anglais, l'accent est mis sur la différence entre le «je» (le sujet) et le «moi» (l'objet). Lorsque le soi est connu et non simplement ressenti, et lorsque la compréhension est à la fois mentale et sensorielle, alors l'aspirant peut être véritablement préparé à l'apprentissage.

Seule la personne consciente de soi-même possède tous les attributs et le pouvoir créateur du Je Suis. Je voudrais souligner que le cours est basé sur certaines hypothèses fondamentales, que je mentionnerai brièvement pour plus de clarté.

Premièrement, lorsque l'élève est sincère dans ses aspirations, il est disposé à aller de l'avant, quelle que soit la réaction du soi inférieur ou à ce sujet. Seuls ceux qui distinguent clairement les deux aspects de leur nature, le vrai moi et le moi illusoire, peuvent travailler intelligemment.

Regardons les différences entre les deux Yoes:

Je suis réel

Je illusion

Alma est un mot masculin qui représente le pôle positif, le proactif.

La personnalité divine se manifeste en trois personnes qui impliquent l'identité, la conscience de soi, la volonté propre et la possibilité de la révélation.

Le moi intérieur est façonné par la façon dont nous sommes traités depuis notre enfance, par la façon dont les enseignants nous ont encouragés ou critiqués.

La personnalité est un mot féminin qui représente le pôle négatif, le réactif.

L'âme humaine est un tabernacle physique, c'est une dualité conforme à l'esprit moral en collaboration avec l'esprit divin. Toute expérience humaine est une réalité subjective.

Le moi extérieur est cet ensemble de masques, de facettes de nous-mêmes que nous avons tous et agissons sous la forme de sous-personnalités.

Deuxièmement, j'agis en supposant que chacun a suffisamment vécu et combattu contre les forces adverses de la vie pour lui permettre de développer un sens assez réel des valeurs. Je présume qu'ils essaient de vivre comme ceux qui connaissent les vraies valeurs éternelles de l'âme. Qu'aucun événement de personnalité ne les arrête, ni la pression du temps et des circonstances, de l'âge ou d'un handicap physique.

Voyons quelles sont ces valeurs éternelles:

BEAUTE

VÉRITÉ

La bonté

Il s’agit en grande partie de contrastes unificateurs.

C'est la base de la science et de la philosophie et offre la base intellectuelle de la religion.

Comprendre le sens de l'éthique, de la moralité et de la religion. Faim de perfection.

Troisièmement, je crois que ceux qui s'attendent sincèrement à bénéficier des instructions de ce cours seront prêts à répondre à ces exigences simples: lisez-les de manière réfléchie, essayez d'organiser votre esprit et consacrez-vous à l'étude de la méditation.

Étendons ces trois exigences:

LECTURE REFLECTIVE

ESPRIT ORGANISÉ

MÉDITATION ORDINAIRE

Interpréter les idées sous-jacentes dans les symboles spécifiques. Une leçon est une lecture commentée, elle peut également être définie comme une écriture ou un discours fait pour enseigner ou enseigner.

Les processus mentaux sont ce qui nous permet de concevoir des stratégies d'apprentissage dans le cadre d'une utilisation efficace de l'intelligence. C'est l'intelligence qui relie l'artificiel au spirituel.

Grâce à une méditation concentrée, les images mentales dans l'esprit des autres nous sont manifestées. Nous comprenons les pensées qui mettent des forces substantielles en action.

  • Discutez de ce qui vous motive à acquérir des connaissances sur la magie et des raisons pour lesquelles un guide de cours est préférable.

ACTIVITÉ DEUX: Le maître magique

Nous avons déjà vu à quel point la ligne de démarcation entre les deux types de magie est si faible qu’elle peut difficilement être reconnue par ceux qui ne méritent toujours pas de s'appeler "connaisseurs".

Le mobile du magicien blanc profitera au groupe pour lequel il utilise son énergie et son temps. Le sorcier sur le chemin de gauche travaille toujours seul et s'il collabore avec d'autres personnes, il le fait dans un but égoïste caché.

Le Frère de la Lumière travaille toujours à travers la force inhérente au second aspect (Amour), à condition qu'il agisse en relation avec les trois plans inférieurs. Après le troisième degré, il travaille intensément avec l'énergie spirituelle ou avec la force du premier aspect (la volonté).

Les frères du sentier de gauche travaillent totalement avec les forces du troisième aspect (Intelligence), ce qui leur donne apparemment beaucoup de pouvoir, car le deuxième aspect est en train de réaliser sa consommation vibratoire, tandis que le troisième est en phase de sommet de son activité vibratoire, devenant évident dans les processus technologiques de l'ingénierie actuelle.

  1. Le magicien blanc est celui qui est en contact avec son âme. .
  2. Il est réceptif et conscient du but et du plan de son âme.
  3. Il est capable de recevoir des impressions du royaume des esprits et de les enregistrer dans son cerveau physique.
  4. On prétend aussi que la magie blanche:
  5. Il agit de haut en bas.
  6. C'est le résultat de la vibration solaire et donc de l'énergie de l'âme.
  7. Ce n'est pas un effet de vibration de l'aspect forme de la vie, car il est séparé de l'émotion et de l'impulsion mentale.
  8. L'énergie qui descend de l'âme est le résultat de:
  9. Le souvenir interne constant.
  10. La communication concentrée et centralisée de l'âme avec l'esprit et le cerveau.
  11. La méditation continue sur le plan d'évolution.
  12. Par conséquent, l'âme est en méditation profonde tout au long du cycle de l'incarnation physique et c'est la seule chose qui concerne l'étudiant.
  13. Cette méditation est de nature rythmique et cyclique, comme tout dans le cosmos. L'âme respire et vit donc sa forme.
  14. Lorsque la communication entre l'âme et son instrument est consciente et soutenue, l'homme devient un magicien blanc.
  15. Par conséquent, ceux qui travaillent avec la magie blanche sont invariablement, et en raison de la nature même des choses, des êtres humains avancés, car de nombreux cycles de vie sont nécessaires pour former un magicien.
  16. L'âme domine sa forme par le fil de la vie et (à travers elle) vit son triple instrument (mental, émotionnel et physique) et établit ainsi la communication avec le cerveau. À travers le cerveau, consciemment contrôlé, l'homme est énergisé pour réaliser une activité intelligente sur le plan physique.

Ce qui précède est une brève analyse de la première règle de la magie, et je voudrais suggérer qu’au cours du cours, les étudiants méditant sur ces règles effectuent une analyse similaire. S'ils procèdent de la sorte pour l'examen de chaque règle, ils traiteront toute la question avec plus d'intérêt et de connaissances. En outre, la nécessité de relire et d'utiliser des références sera évitée.

Trois sorciers (rois) ont joué un rôle important dans l'histoire de Jésus-Christ. Melchor, Gaspar et Baltazar sont les représentants de ces disciples disposés à se préparer à apprendre aujourd'hui. Aujourd'hui, nous les connaissons comme les Maîtres de la Sagesse. Morya, Kutumi et Dwjal Kul. Ils ont remis les trois cadeaux qui symbolisent le type spécifique de discipline: or (richesse physique), encens (purification émotionnelle), myrrhe (amertume mentale).

Les trois enseignants qui, à mon avis, ont contribué à la compréhension des processus d'apprentissage sont: Emanuel Kant, Jérôme Bruner et Carl Jung.

Emanuel Kant était un philosophe prussien des Lumières qui a vécu entre 1724 et 1804. Dans son esthétique transcendantale, Emanuel commence à utiliser le concept d'apprentissage, dit Si le Le pouvoir d'être conscient de soi doit appréhender ce qui est dans l'esprit, il est nécessaire que cela l'affecte et qu'il puisse ainsi produire l'intuition de lui-même. Elle appelle l'appréhension à l'action de la faculté d'imagination réalisée dans les perceptions. Ce n’est rien de plus qu’une composition des diverses intuitions empiriques: Unité dans la diversité. La philosophie critique est la science de la connaissance efficace.

Jerome Bruner était un psychologue américain qui a apporté d'importantes contributions à la psychologie cognitive et aux théories d'apprentissage dans le domaine de la psychologie de l'éducation. Il a vécu entre 1915 et 2016. Dans son célèbre ouvrage intitulé « Le processus mental dans l'apprentissage», Bruner exposait en 1960, avec lucidité et éloquence, les principaux problèmes soulevés lors d'un congrès de sav médecins, spécialistes, psychologues et éducateurs.

Carl Jung Pionnier de la psychologie profonde, il a incorporé dans sa méthodologie des notions d'anthropologie, d'alchimie, d'interprétation des rêves et d'art., mythologie, religion et philosophie. Il vécut entre 1875 et 1961. Jung a commencé à s'intéresser à de multiples personnalités et considérait que sa «cura» était de fermer le gouffre entre soi et l'inconscient.

Avec Jung, vous commencez à comprendre l’importance de l’intégration de la personnalité. Bruner, pour sa part, a influencé Howard Gardner qui, dans son livre Structures of the Mind, expose sa théorie des intelligences multiples. Il convient de garder à l’esprit que ce cours s’adresse aux personnes dont la personnalité est coordonnée et dont l’esprit est progressivement contrôlé. La personnalité utilise donc le mental inférieur, le mental qui raisonne, tandis que l'âme utilise le mental supérieur ou abstrait. Les deux travaillent avec deux aspects du principe universel de l'esprit et, grâce à l'intelligence pratique, leur relation est possible.

Le travail que la personnalité doit faire avec votre esprit est de le rendre négatif et réceptif à l’âme; Ceci est votre tâche positive. Le travail de l'âme pendant la méditation consiste à rendre le thème de la méditation si positif que le mental inférieur puisse être impressionné, et la personnalité s'aligne ainsi sur le Plan Éternel.

La même chose se passe entre le disciple et l'enseignant dans le processus d'enseignement-apprentissage. L’enseignant enseigne à travers des symboles et le disciple apprend à travers des habitudes, en utilisant le processus mental et en particulier la métacognition, qui peut être comprise comme l’habileté de l’apprenant. rendre leurs processus mentaux conscients, en concevant leurs propres stratégies d'apprentissage.

La métacognition est pratiquée quand on prend conscience de la plus grande difficulté à apprendre un sujet par rapport à un autre; quand on comprend qu'un phénomène doit être vérifié, avant de l'accepter comme un fait; quand on pense qu'il est nécessaire d'examiner chacune des alternatives dans un choix multiple avant de décider laquelle est la meilleure, quand il est averti que quelque chose doit être noté car il peut être oublié.

La méditation est pratiquée lorsque nous essayons de trouver des informations dans l'esprit cosmique pour en télécharger la connaissance, nous essayons de lire dans l'esprit des autres pour comprendre leur comportement, nous essayons de lire dans notre propre esprit pour interpréter des mythes et des symboles.

La métacognition

La méditation

Planification des objectifs d'apprentissage et des objectifs de résolution de problèmes.

Organisation des stratégies qui seront utilisées pour combler ou réduire les écarts.

Détermination du type de ressources d'apprentissage et de la quantité-qualité requise.

Exécution d'activités spatio-temporelles.

Retour sur les performances, en fonction des résultats.

Concentration : concentration et utilisation de l'esprit.

Méditation : centre d'attention prolongé dans une direction.

Contemplation : activité de l'âme en gardant l'esprit dans un état de passivité.

Illumination: c'est le résultat des trois précédentes avant que le cerveau reçoive la lumière.

Inspiration : c'est le résultat de l'illumination, telle que manifestée dans le service.

Alors que la métacognition utilise les processus exécutifs de la pensée, la méditation utilise l'abstraction pour accéder à la raison pure.

  • Où vous croyez-vous, aux niveaux de la métacognition ou de la méditation? Argumenter.

ACTIVITE TROIS: La voie du disciple

Le disciple est l'éternel pèlerin; c'est la relation entre le moi personnel et le moi supérieur; Le disciple est la flamme intérieure de l'Esprit. Le disciple est Soi à chaque étape du Chemin du Retour à la Maison du Père. C'est pour cette raison que le mot "disciple" s'applique à l'humble aspirant qui regarde vers la Lumière, au Maître de la Sagesse et au Christ lui-même. Ils sont tous des disciples dans une certaine mesure et pourtant ils ont tous le même objectif et tout le monde essaie de coopérer et d’aider tout le monde à atteindre cet objectif. Tout le monde est sur le chemin du service, le chemin de l'union avec le divin.

Si les étapes sont considérées comme telles, à savoir: états d’expansion de la conscience et degrés de responsabilité, les dénominations de l’aspirant, du disciple, de l’apprenti, de l’adepte et de l’enseignant deviennent insignifiantes et le degré d’évolution d’une âme en développement sera démontré par une vie de service actif et altruiste et par la manifestation d’une vision éclairée au-dessus de l’idée raciale. Il sera opportun de se demander: quelle est l'impulsion qui pousse quelqu'un à atteindre la maîtrise totale d'une activité?

La vitesse à laquelle un élève progresse dans un processus d'apprentissage diffère d'un individu à l'autre. Ce processus a été étudié dans les années 1980 par deux psychologues cognitifs, les frères jumeaux Hubert et Stuart Dreyfus. Après avoir mené des études approfondies auprès des joueurs d'échecs, des pilotes d'avions, des automobilistes et des apprenants en langues, ils ont conclu que l'apprenant passait toujours par cinq phases.

  1. La recrue se concentre sur l’apprentissage de la reconnaissance des diverses caractéristiques de la compétence.
  2. Le débutant commence à voir les modèles qui découlent de certaines situations.
  3. Les personnes compétentes peuvent reconnaître un nombre croissant de situations et ont commencé à mieux comprendre le processus de prise de décision.
  4. L'efficace reconnaît un grand nombre de situations et répond intuitivement à chaque étape du jeu. La véritable efficacité apporte de la fluidité et de la flexibilité à la performance.
  5. L'expert a acquis tellement d'expérience dans des situations réelles que ses réponses à la plupart des situations sont automatiques.

Si nous appliquons ces cinq phases au magicien, nous pouvons voir qu'il a parcouru le chemin de la vie: Tahur, Augur, Alchimiste, Astrologue, Sage. Le chemin du disciple diffère des autres chemins (celui du fakir, celui du moine et celui du yogi), en ce qu'il exige de l'homme une compréhension avant tout.

Pion

Assistant

Aspirant

Tahur

Chevalier

Auxiliaire

Disciple

Augur

Bishop

Technicien

Apprenti

Alchimiste

Reine

Technologue

Adepte

Astrologue

Le roi

Ingénieur

Professeur

Sage

Le Maître est celui qui utilise son âme pour émettre la lumière de la sagesse, à travers des symboles, ce qui est inévitable car ils font référence à l'expression de la divinité dans le temps et dans l'espace, et jusqu'à ce que l'homme ne soit pas conscient de sa divinité. et le prouver, il est seulement possible de parler dans des paraboles et des métaphores de signification symbolique.

Un apprenti est quelqu'un qui utilise son esprit pour relier la connaissance à la sagesse, pour parvenir à la compréhension. Apprendre, c'est accroître son efficacité dans la poursuite d'un objectif dans des conditions invariables. Alors que l'intelligence est la capacité d'accroître l'efficacité, la sagesse est la capacité d'accroître l'efficacité.

L'apprentissage est donc une utilisation efficace de l'intelligence. Pour Vygotsky, l'intelligence est une "prothèse" utilisée par l'esprit. L'intelligence est composée de cinq grandes structures mentales qui configurent progressivement un "ensemble d'intelligences" pour le succès mutuel. Pour une innovation dans le comportement humain, il est nécessaire de considérer ces structures comme des disciplines, celles suivies par les disciples des Maîtres.

INTELLIGENCES ET DISCIPLINES

ENTREPRENEUR

Cela commence par la capacité physico-kinesthésique de dominer le corps.

Domaine personnel

IDÉALISTE

Il a sa base dans l'imagination et l'idéalisme pour réaliser la vision.

Vision partagée

CHERCHEUR

Il est basé sur l'instinct de recherche et la curiosité.

Modèles mentaux

HARMONIQUES

Ce qui a son support dans l'intégration de composants.

Travail en équipe.

ACTIVE

Qui a son support en logo-mathématique, pour l'ingéniosité.

Pensée systémique.

  • Quelle est votre intelligence caractéristique et quelle discipline vous êtes-vous imposée pour la développer? Argumenter.

Les disciples doivent apprendre à contrôler leur esprit et à s'habituer à réfléchir à leurs propres connaissances. Cette prise de conscience ne peut être obtenue que par l'enseignement, ce sont les enseignants qui, lorsqu'ils prennent conscience de leur tâche, finissent par transférer leurs connaissances et leur contrôle aux apprenants. Mais tout comme il y a une diversité d'enseignants, selon leur style d'enseignement, il y a une variété de disciples selon leur style d'apprentissage.

La connaissance présente trois éléments principaux: le sujet, l'image et l'objet. Ces trois ont été étudiés par la psychologie, la logique et l'ontologie. Cinq sont les problèmes de connaissance auxquels chaque chercheur est confronté: l’essence, l’origine, la possibilité, la forme et les instruments.

CONNAISSANCE

POLO +

Pont

POLO -

Essence

Objectif

Intersubjectif

Subjectif

L'idéalisme

Le virtualisme

Réalisme

Origine

Le rationalisme

Constructivisme

Empirisme

Illuminisme

Pragmatisme

Comportementalisme

Possibilité

D'origine

Courant

Potentiel

Absolu

Absonite

Fini

Dogmatisme

La critique

Scepticisme

Instruments de forme

La religion

La philosophie

Science

L'intuition

Intellect

L'instinct

  • À partir du tableau précédent, essayez de vous définir en termes épistémiques. Exemple Je me considère comme une personne subjective, idéaliste, rationnelle, pragmatique, originale, finie, critique, philosophique et intuitive.

Le sentiment de personnalité est dû à l'identification du connaisseur avec l'instrument de la connaissance, à la faible différenciation entre l'âme et la personnalité.

Premier pôle

UNION POINT

DEUXIÈME PÔLE

Esprit

Le moi

Le connaisseur

Le sujet

Prise de conscience

La relation

La connaissance

Modèle mental

La matière

Le moi

Le connu

L'objet

La connaissance est une compréhension correcte des lois de l'énergie, de la conservation de la force, des sources d'énergie, de leurs qualités, types et vibrations.

L'amour est une compréhension correcte de l'usage et du but des formes et des énergies impliquées dans sa construction et son utilisation.

La sagesse est la compréhension du type particulier et particulier d'énergie et de la qualité du type Lightning lui-même.

La compréhension préalable aux autres compréhensions consiste dans la relation enseignement-apprentissage. Le processus d'expansion de la conscience peut être décrit en termes d'énergie: Connaissance-sagesse est synonyme de force-énergie. La connaissance appliquée est la force qui s'exprime, la sagesse appliquée est l'énergie en activité. On comprend que ce levier applique la force, ce câble qui conduit l’énergie. Le processus d'enseignement-apprentissage consiste en réalité en l'émanation d'une certaine énergie d'une certaine qualité que l'apprenti reçoit à travers ses mécanismes normaux de perception. Empieza n, commence une transformation dérivée de l'interaction entre l'énergie entrante et la propre énergie du disciple. Cette transformation se manifeste chez les êtres humains comme une crise de concepts, une crise entre ce qu’ils en étaient venus à croire comme étant valide et ce qu’ils commencent maintenant à accepter comme la véritable interprétation de la vie. .

Références

Rodolfo Llin s. Le cerveau et le mythe de soi.

Howard Gardner Le développement et l'éducation de l'esprit.

Peter Senge La cinquième discipline.

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