Si les qualités les plus importantes étaient celles que les tests d'intelligence pouvaient évaluer, notre civilisation ne se serait jamais développée comme elle l'a été . Ken Robinson
Les systèmes éducatifs issus de la révolution industrielle soumettent les enfants à des examens incessants où les mathématiques et la langue prédominent par rapport aux autres matières.
Beaucoup de choses que nos parents nous ont dites ne sont plus utiles. Le modèle "étudie, trouve un travail et monte dans l'entreprise", est devenu obsolète. De plus, dans ce modèle, le bonheur des individus n’a aucune importance. Par conséquent, mon message d'aujourd'hui est le suivant: laissez les enfants jouer. Laisse moi expliquer pourquoi. Notre société a énormément changé au cours des cinquante dernières années. D'un paradigme productif-industriel, le modèle économique est en train de devenir un modèle économique fondé sur les services, l'information et le savoir. Par conséquent, il est logique de penser que les qualités requises des individus à l'avenir changent également. C’est au moins ce que disent des personnes comme Ken Robinson, expert en créativité: à l’avenir, il faudra des personnes plus créatives et empathiques. Tout cela peut faire peur, car à part l'entraînement, nous devrons être bons dans d'autres domaines. Mais en réalité, c’est peut-être une bonne nouvelle pour les particuliers: nous sommes tous nés avec une bonne dose des qualités décrites par Robinson.
Education productive: ignorer l'individu, perdre beaucoup de talent
Les systèmes éducatifs issus de la révolution industrielle ont capitalisé l'enseignement jusqu'à ce jour. Son objectif principal: préparer les gens à rejoindre le secteur productif. Ils se caractérisent donc par plusieurs choses qui, même si elles nous paraissent évidentes, peuvent ne pas être aussi différentes: séparer les enfants par âge, en fonction de leur aisance en mathématiques et en langage, distinguer strictement entre "science" et "lettres" (donnant plus de valeur aux anciens) et très important:
faire pression sur les jeunes pour qu'ils décident le plus rapidement possible du lieu où ils souhaitent faire évoluer leur avenir professionnel. Et c’est que le système éducatif industriel est né de la nécessité de préparer les travailleurs qualifiés afin qu’ils puissent travailler dans les usines et effectuer des travaux mécaniques. Le système supposait donc également la nécessité d’une grande normalisation et accordait une grande valeur à la répétition et à la mémorisation des données. En d'autres termes, ce qui compte (et compte encore) est le résultat, le potentiel productif de l'individu. Les besoins ou potentiels "cachés" des étudiants passent dans le système éducatif-productif. Conséquence: de nombreux enfants s'ennuient en classe, sont frustrés, se sentent exclus. Toutefois, selon certaines études, les talents hors programme (créativité, intuition, flexibilité, spontanéité, empathie, compétences interculturelles ou capacité organisationnelle) seront beaucoup plus importants à l'avenir. Les raisons: le changement susmentionné de modèle économique, mais aussi de modèle de carrière (auparavant linéaire et durable - changeant aujourd'hui et multitâche).
Scientifiques: intuition, passion et curiosité
Edwards O. Wilson, professeur à l'Université Harvard, professeur de biologie et lauréat de deux prix Pulitzer, a déclaré: « J'ai rencontré beaucoup d'étudiants brillants qui n'ont pas osé entrer dans la carrière scientifique par peur des mathématiques. . Mais, après tout, dans la grande majorité des disciplines scientifiques, la passion et l’intuition sont beaucoup plus importantes que les mathématiques. ” Dans son livre Letters to a Young Scientist, Wilson est encore plus explicite: "Nombre des scientifiques les plus performants dans le monde ne sont, d'un point de vue mathématique, guère plus que des semi-alphabets." Et peut-être avec la clé: d'abord, la passion, puis la préparation. Et dans certains cas, selon Wilson et coïncidant avec Robinson, la préparation est fausse.
Mais Wilson n’est pas le seul à souligner l’importance des qualités «hors programme» en tant que priorité pour un scientifique: Einstein a revendiqué l’imagination plutôt que le savoir; Ramón y Cajal, passion et persévérance. Marie Curie était convaincue que "dans la plupart des écoles, trop de temps est consacré à l'enseignement de la lecture et de l'écriture et que trop de devoirs sont envoyés aux enfants, tandis que des exercices pratiques sont à peine effectués pour compléter leur formation scientifique". Einstein a également expliqué que le secret de son succès dans le développement de théories aussi complexes était de préserver certaines des qualités de son enfance.
Alors, comment devez-vous éduquer les enfants?
Le modèle productif-industriel a posé cette question en réponse à une autre question: que voulez-vous être quand vous grandissez (médecin, mécanicien, plombier)? Par conséquent, il a proposé le modèle "étudier, travailler, produire".
Il est possible que le modèle éducatif du futur, étant donné que les modèles de carrière seront très différents (non linéaire, emplois divers, multitâche), ainsi que les compétences nécessaires (créativité, empathie, communication), tentent de répondre à d'autres questions. : Qu'est-ce que tu aimes faire, te faire sentir bien (écrire, voyager, composer, analyser, commander)?
Tout cela peut sembler très abstrait quand on pense à un modèle éducatif, alors laissez-moi vous donner un exemple de ce que j'essaie d'expliquer: l'autre jour, je parlais au directeur d'un musée scientifique. Sa principale préoccupation était de pouvoir amener le musée à attirer non seulement des adultes mais également des enfants. En conclusion, il a conclu que le meilleur musée serait celui qui permettrait aux enfants de jouer et de courir librement, bref de jouer.
Et c’est que de voir, chaque jour, mon fils de quatre ans jouer, inventer, communiquer, nouer des partenariats, trouver des solutions créatives, poser des questions, je suis maintenant convaincu de ce que ma mère m’avait dit il ya de nombreuses années: laisser les enfants jouer. Quelle belle idée: l’une des clés de l’éducation du futur est peut-être de donner aux enfants un peu plus d’air, le temps qu’ils apprennent en jouant comme eux et probablement plus. C'est heureux. Comme certains le soutiennent, il est possible que cela soit réalisé en misant sur l'e-learning ou sur des classes d'assistance plus pratiques et moins théoriques. Tout semble très futuriste, mais les Finlandais (considéré comme un modèle éducatif de référence avec seulement 1% d'abandon scolaire) appliquent avec succès des mesures telles que la scolarité obligatoire à l'âge de 7 ans depuis les années soixante-dix du XXe siècle. Années (avant qu'ils ne soient pas obligés de lire ou d'écrire) et des pauses après chaque cours (pauses pour jouer).
Source: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com/
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