Nous remercions Juan Silva du Chili pour cet article très intéressant.
Juan est professeur de mathématiques et d'informatique, titulaire d'une maîtrise en génie informatique de l'Université de Santiago du Chili (USACH) et d'un doctorat en pédagogie du programme Multimédia pédagogique. de l'Université de Barcelone. Il est un universitaire du département de l'éducation et coordinateur de la zone de formation virtuelle du centre Comenius de l'USACH. Il enseigne les sujets d'utilisation pédagogique des TIC pour les étudiants en pédagogie de base générale et maîtrise en éducation, dirige des projets dans le domaine de l'informatique éducative, Domaine dans lequel il publie des livres, des chapitres de livre et des articles, et fait des présentations lors de conférences. En outre, il conseille les organisations publiques et privées, les universités et les écoles afin que les enseignants intègrent les TIC dans leurs pratiques Plus d'informations.
Éduquer à l'ère des indigènes numériques
Technologies de l'information et de la communication (TIC) 
Marck Prensky, qui a inventé le concept des natifs numériques, a intitulé une conférence qu'il avait donnée au Chili en 2009 "Aime-moi ou me perds", pour évoquer le défi que les autochtones du numérique posent aux enseignants et comment le faire pour les atteindre et les enchanter, L’une des stratégies consiste à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) en tant que ressource de support pour l’éducation et à créer des environnements d’apprentissage favorisant un apprentissage contextualisé, significatif à la fois personnellement et en collaboration.
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Qui sont les indigènes numériques?
Le concept de Digital Natives, ainsi que Generación Red, Apprentis du nouveau millénaire, entre autres. Mentionne les enfants et les jeunes nés à l’ère numérique, pour lesquels l’utilisation des technologies est courante, ne conçoivent pas un monde sans technologies. Pour eux, son utilisation n’est ni nouvelle, ni innovante, ni moins technologique, mais les technologies sont invisibles. Ceux qui sont nés dans les années quatre-vingt-dix sont considérés comme faisant partie de cette génération. Dans ce contexte, nous sommes tous des immigrants numériques, car nous avons dû adapter et intégrer les technologies.
Apprendre de façon autonome et ... curieusement plus empathique
Par coïncidence, ces natifs numériques font partie d’une nouvelle génération plus respectueuse de l’environnement, soucieuse du monde, des animaux et des personnes, comme nous le voyons, de nouvelles personnes appelées à transformer le monde avec leurs idéaux et où les TIC jouent un rôle important, car ils les utilisent pour informer, communiquer, organiser, divertir, faire des recherches et apprendre de manière autonome.
Source: http://tecnocarreras.files.wordpress.com/2009/07/generacion-e.jpg
Etudiants 2.0 protagonistes et co-créateurs
Certains parlent d'étudiant 2.0 d'associer ces natifs numériques et le système scolaire. Ce qui précède permet d’établir un lien entre les étudiants et l’utilisation des outils informatiques qu’ils utilisent constamment et de manière transparente, tels que Cellular, PDA, Twitter, Facebook, Messenger, Skype, Blogs, Wikis, qui s’inscrivent dans le paradigme du Web 2.0. Web social qui conçoit le Web comme un espace dynamique, participatif et collaboratif, dans lequel les utilisateurs deviennent des protagonistes actifs, créant et partageant du contenu, révisant, participant, relatant, contrairement au Web statique, dans lequel l'utilisateur disposait d'un rôle passif, simplement observateur et consommateur de contenu.
Adultes 1.0 passifs et consommateurs
Les adultes proviennent du Web 1.0 associé au modèle de connaissance transmissif. Certains parlent donc d'éducation ou d'école 1.0 et d'enseignant 1.0, les natifs numériques vivent et se développent dans le contexte du Web 2.0, alors ils ont besoin d'enseignants. et les écoles qui répondent à cette logique. Les enseignants et les écoles sont appelés à établir des passerelles entre l’éducation formelle dispensée à l’école et l’éducation informelle dispensée sur le Web. Quoi qu’il en soit, sinon, ces indigènes continueront à apprendre et à préparer l’avenir, accompagnés de leurs amis inséparables, le Web 2.0 et les dispositifs permettant l’accès à Internet, Cellulaire, Portable, NetBook, PC, etc.
Apprendre en groupe et avec la technologie
L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), dans une étude menée dans ses pays membres dans le cadre de ce qu’ils appellent les apprentis du nouveau millénaire, a conclu que les étudiants souhaitaient apprendre en groupe, effectuer des tâches pratiques, travailler avec des amis et des étudiants. L'utilisation de la technologie, dans le même ordre, car nous constatons que les technologies ne sont pas le centre, sont une autre ressource qui leur permet d'élargir les dimensions sociales et académiques.
Ils veulent apprendre en groupe, effectuer des tâches pratiques, travailler avec des amis et utiliser la technologie.
La question que beaucoup d’enseignants se posent est de savoir pourquoi intégrer les TIC à l’enseignement. Pour une raison très simple, parce qu'ils font partie du monde où les étudiants vivent en dehors de la classe, l'utilisation créative des TIC, intégrée comme une autre ressource au sein de la classe, nous permet de rapprocher ces deux mondes. Les TIC donnent à l'enseignant la possibilité de réenchanter non seulement les étudiants mais également les enseignants du métier. Dans ces nouveaux scénarios, un changement dans le rôle de l'enseignant d'un enseignant qui transmet les connaissances à un orchestrateur d'environnements d'apprentissage, un animateur, un tuteur qui guide et accompagne l'étudiant et le groupe de cours dans l'aventure de l'apprentissage est attendu. Les technologies ne sont pas le centre, elles ne sont pas magiques, c'est l'enseignant qui peut faire de la magie avec elles, en créant des environnements d'apprentissage en face à face et virtuels.
«Les enfants ne veulent pas aller en récréation»
Les TIC nous donnent l’opportunité d’apprendre des enfants de jeunes, ils en savent beaucoup plus sur leur utilisation que les adultes, ils permettent à l’enseignant de passer du tableau à la salle pour soutenir le travail de leurs élèves, ils permettent aux étudiants de prendre enseignant et enseigner à leurs camarades de classe. Un cours avec les TIC est motivant, divertissant, différent, il se passe quelque chose de très curieux: "les enfants ne veulent pas aller en récréation", ce qui nous rapproche d'eux, de l'enseignant qui connaît les TIC et les utilise dans ses cours. Améliore la communication avec les étudiants.
Je suis convaincu que les grands éducateurs d’hier et d’aujourd’hui seraient des supporters et encourageraient l’utilisation des TIC, en tant que moyen de médiation du processus enseignement-apprentissage, ils construiraient des supports numériques et utiliseraient le potentiel d’Internet dans l’éducation, applications multimédias, jeux vidéo, réseaux sociaux, blogs, wikis, enfin le Web 2.0.
Enfin, en tant que professeurs, parents, qui préfèrent les aimer ou les perdre? Je parie pour les aimer et vous? Si vous voulez avoir des indices sur la façon de le faire, nous en livrons déjà quelques-uns que nous approfondirons dans le prochain numéro.
Contact:
Juan Silva
Université de Santiago du Chili
Faculté des sciences humaines
56-2-7184686
56-2- 7180340
Gare centrale Las Sophoras 175
Santiago
Chili
