Alors que je participais à un processus d’apprentissage intitulé «Compétences douces», j’ai observé qu’un groupe de participants était distrait en utilisant son téléphone portable, que d’autres dormaient assis sur leur chaise et qu’une bonne partie des élèves parlaient doucement pour: Ne pas être entendu.
Tirant des conclusions du sujet que l'exposant révélait et de la réalité qu'il vivait et observait chez les participants, je me suis posé la question suivante : pourquoi le tuteur de cette formation, observant le scénario actuel de ses étudiants, n'avait pas mis en œuvre de stratégie d’apprentissage didactique et festif, qui traduit cette formation dans un environnement plus propice et actif?
Je vous invite à m'accompagner et à réfléchir avec moi au cours de la formation dans de véritables environnements d'apprentissage didactiques et festifs . Tous ceux qui ont à faire avec les processus d’enseignement et d’apprentissage, nous devons assurer à nos étudiants, disciples ou étudiants, des environnements d’acquisition de connaissances en dehors des quatre murs habituels d’une salle de classe.
Formation au-delà de la classe, différents scénarios d'apprentissage
Si pour développer un processus de formation, je vous l'ai dit tout de suite, je vous attends en classe! Que penseriez-vous, qu'imagineriez-vous? Cela vous rendrait-il réticent et paresseux d'aller en classe et de recevoir la formation?
Probablement, votre imaginaire associerait la salle de classe à un espace hiérarchisé et régi par des critères de coexistence imposés par le professeur du changement, dans lesquels les réalités du pouvoir sur les étudiants, les disciples ou les formants sont mises en évidence . Malheureusement, depuis l’antiquité, nous avons vendu cette idée de salle de classe; et bien sûr, je finirais simplement par donner la formation dans une salle de classe pleine de chaises, à moins que le processus d’apprentissage proposé ne soit obligatoire, alors tout le monde devrait arriver.
Pensez- vous que nous devons être obligés d'acquérir des connaissances, une formation et une discipline? Ou bien, au contraire, l’enseignant doit-il élaborer des stratégies d’apprentissage pédagogique et festif qui attirent l’attention et les invitent à participer?
Qu'est-ce que l'apprentissage didactique?
L’ enseignement est directement lié aux processus qui font référence à l’acte d’apprentissage, c’est-à-dire à un acte conjoint, entre l’enseignant et les élèves, dans un contexte donné et avec de moyens et de stratégies concrets et efficaces générant un intérêt .
Voyons quelques informations primitives. Le mot didactique est dérivé du terme grec didaskein, qui signifie enseignement ; et de la racine t kne, qui traduit largement l' art . En bref, la didactique est l’art d’enseigner .
Voyons cela de cette façon. La pédagogie fournit la théorie ; et la pratique, la didactique fournirait . Le premier serait la science, et le second serait l'art, et à son tour la science. Voyez-vous pourquoi l'unité des deux est importante?
Considéré de manière générale comme un vol d'oiseau, l'apprentissage didactique est constitué par la méthodologie utilisée, c'est-à-dire toutes les procédures, techniques et autres ressources utilisées dans le processus d'enseignement . Cependant, vous devez faire la distinction entre didactique, didactique générale et didactique spécifique ou spéciale; Dans cet article, je parlerai uniquement et exclusivement de l’apprentissage didactique, car c’est le thème qui vous amène ici avec moi aujourd’hui.
S'inquiéter de la façon dont cela va être enseigné?, est l’un des intérêts principaux de l’enseignement. Imideo G. Nérici a déclaré: «La didactique est l’étude de l’ensemble des ressources techniques destinées à orienter l’apprentissage des étudiants, afin de les amener à atteindre un état de maturité leur permettant de faire face à la réalité de manière consciente et efficace. et responsable, d'agir en tant que citoyen participant et responsable. "
Ainsi, Fernández Sarramona Tarín, confère à la didactique un caractère applicatif, extraordinairement pratique, bien qu’avec un caractère théorique spéculatif, son caractère pratique en soit la raison principale. Il dit textuellement: «La didactique est la branche de la pédagogie qui vise à guider l'action éducative systématique et, au sens le plus large du terme:« en tant que direction globale de l'apprentissage », c'est-à-dire qu'elle couvre l'étude des méthodes d'enseignement. ressources à appliquer par l'éducateur ou l'éducateur pour stimuler positivement l'apprentissage et la formation intégrale et harmonieuse des étudiants »
Dans le même ordre d'idées, Luis A. de Mattos déclare: «La didactique est la discipline pédagogique de nature pratique et normative dont l'objectif spécifique est la technique de l'enseignement, c'est-à-dire la technique d'encouragement et de guidage efficace des étudiants. et les étudiants en apprentissage “
Comme vous pouvez le constater, l’ apprentissage didactique est vaste, tant par son importance théorique que par son application dans des environnements éducatifs de tous types. À quoi ressemblera l'action didactique lors du prochain processus d'apprentissage?
Qu'est-ce que l'apprentissage festif?
L'apprentissage festif, plutôt qu'une méthode d'enseignement, doit être compris comme une expérience interne, qui est ensuite externalisée par ceux qui ont participé à un processus d'apprentissage didactique. Ainsi, l' apprentissage festif est une extension de l'apprentissage didactique .
Regardons un exemple de scénario possible. Andrés, chef du Département de la gestion humaine d'une entreprise, a participé à un thème didactique sur la réduction du stress au sein de l'Organisation. Les techniques utilisées pour guider la formation ont été appréhendées par Andrés, qui les a même partagées avec une grande joie et efficacité avec les responsables des différents secteurs de cette société .
À première vue, la seule chose qui puisse être appréciée est un employé engagé dans son travail; Cependant, vu de l'apprentissage festif, les choses changeraient un peu.
L' apprentissage festif doit amener l'apprenti à transmettre aux autres les connaissances acquises, soit par les mêmes techniques expérientielles et didactiques, soit par d'autres . Demandez-vous si vous transmettez les connaissances que vous acquérez au cours de vos différents processus de formation. Sans doute pour me tromper, je pourrais dire que beaucoup ne le font pas, pourquoi?, Essentiellement, parce que cette expérience d'apprentissage n'a pas été acquise avec joie et festivité. Il vous faudra pour le reproduire dans d'autres.
Avec cette preuve, je pourrais vous dire que le dernier nom de l’apprentissage didactique est festif, en gardant votre nom complet, un apprentissage didactique festif .
Beaucoup d'attention! Pour votre prochain processus de formation, vous devrez transmettre ce que vous avez appris, sinon vous aurez la joie festive et expérientielle qui permettra à vos disciples de transmettre le savoir que vous leur avez fait connaître .
A partir du moment, quelles techniques d’enseignement allez-vous utiliser pour que les connaissances que vous allez transmettre soient festives et amusantes à transmettre aux autres?
C'est un défi, non? N'oublie pas. L'apprentissage didactique mène à un apprentissage festif . C'est-à-dire que les techniques et les mécanismes utilisés dans vos processus de formation doivent avoir un effet susceptible d'être transmis par vos disciples à d'autres personnes. Pour que, avec joie, bonheur et dévouement, la raison formatrice soit imprégnée .
Il est temps de changer vos processus de formation! Quand vas-tu commencer?
Auteur : William Hernen Estrada Pérez, rédacteur en chef de la grande famille de hermandadblanca.org
